? ? ? 今天我們來(lái)到回二小的報(bào)告廳，看了兩節(jié)課，聽了三個(gè)報(bào)告。晚上我簡(jiǎn)單梳理一下兩節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記及體會(huì)，記錄一下熱情的銀川人民。
? ? ? 第一節(jié)主題：兒童視覺藝術(shù)表達(dá)
? ? ? 一、教師出示建筑照片
? ? ? 1.巴黎圣母院教堂照片(學(xué)生介紹對(duì)巴黎圣母院的認(rèn)識(shí)，多個(gè)學(xué)生 ……一個(gè)小組的成員? ? 補(bǔ)充建筑常識(shí)，如：這是哥特式風(fēng)格，空靈高聳等信息點(diǎn)）
? ? ? 2.師：你們見識(shí)真不少。這個(gè)800 年的巴黎圣母院不久之前失火了，現(xiàn)在看看火災(zāi)視頻。(出示火災(zāi)視頻）
? ? ? ? 3.師：這件事情感覺特別惋惜和沉痛，你們討論一下這場(chǎng)火災(zāi)是什么原因造成的。
? ? ? ? 學(xué)生討論。
? ? ? ? 生：a. 我代表我們小組發(fā)言。我們組認(rèn)為巴黎圣母院里面有施工現(xiàn)場(chǎng)，有易燃物，塔尖都是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，我們覺得應(yīng)該由工作人員負(fù)責(zé)。
? ? ? ? b. 我們組認(rèn)為是太陽(yáng)光照到玻璃上引起的。
? ? ? ? c. 我認(rèn)為應(yīng)該排除人為的原因，因?yàn)橛芯靵?lái)巡視，引燃物不能帶進(jìn)去。
? ? ? ? d. 我代表我們組發(fā)言。玻璃窗爆炸了，是自然的原因造成的。
? ? ? ? e. 工作人員應(yīng)該經(jīng)常檢查，就不會(huì)有這類的事情發(fā)生。施工工人在修繕，本來(lái)就是木頭做的，施工人員富有一定的責(zé)任。
? ? ? ? 4.師：1.火災(zāi)已經(jīng)發(fā)生了，這場(chǎng)大火燒毀了什么，留給我們的又是什么？ 2.人類的什么是燒不毀的？
? ? ? ? 生：燒毀的不僅是塔尖，還有匠工的心血。留給我們的是支離破碎的巴黎圣母院。人類的想象力和創(chuàng)造力是燒不毀的。警示我們要愛護(hù)文物，要珍惜文物，未來(lái)我們要保護(hù)建筑。
? ? ? ? 5.師:未來(lái)我們要如何對(duì)待這么多古建筑 ?對(duì)古建筑的保護(hù)我們應(yīng)該怎么辦？
? ? ? 生:采取防御措施。
? ? ? 師:應(yīng)該怎么面對(duì)今天的支離破碎的古建筑?
? ? ? ? 生:對(duì)于其他的部分進(jìn)行保護(hù)。不應(yīng)該用木頭建，應(yīng)該用石頭來(lái)建。
? ? ? ? 師:我們應(yīng)該盡快恢復(fù)巴黎圣母院往日的容顏。我們應(yīng)該怎么做？有的人說(shuō)，修個(gè)游泳池。你是建筑設(shè)計(jì)師，你有哪些好的想法，老師今天帶來(lái)了不同的建筑材料，一木一石各有千秋，我們今天就結(jié)合這些材料，制作塔尖，向文物致敬。
? ? ? 6.看看要求:分組合作完成。
? ? ? 7.由學(xué)生制作，花了十幾分鐘。分成紙藝，木質(zhì)，3D 打印，刮畫四種形式。
? ? ? 8.學(xué)生展示并交流感受
? ? ? a .紙藝，中間三角形紙板是中心結(jié)構(gòu)，以它為中心更加堅(jiān)固。采用了中國(guó)榫卯技術(shù)。
? ? ? ? b. 顏色單調(diào)，設(shè)計(jì)是彩色的，能讓人感覺愉快，讓巴黎人民從悲傷中拜托出來(lái)。
? ? ? ? c. 有彩帶，迎風(fēng)飄舞，看起來(lái)非常美觀?？匆娨粡垐D片塔尖在夕陽(yáng)下特別美麗，設(shè)計(jì)出來(lái)。
? ? ? d. 上面的設(shè)計(jì)用了東方明珠的設(shè)計(jì)，下面的建筑用了運(yùn)用了中西結(jié)合的方法，表達(dá)了中法人民友好相處。
? ? ? ? 9.師：彩色的玻璃，三架結(jié)構(gòu)。
? ? ? ? 生：木質(zhì)結(jié)構(gòu)，中國(guó)風(fēng)對(duì)稱的特點(diǎn)，哥特式建筑。
? ? ? ? 生：3d 打印上半部分。鋼筋材料，比木質(zhì)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固很多。更高的塔尖。
? ? ? ? 整節(jié)課下來(lái)，包含了很多元素的課堂呈現(xiàn)在眼前，孩子們動(dòng)手能力強(qiáng)了，思考角度不一樣了，接觸的世界也比書本上的豐富得多。也許，將來(lái)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)師呢！把孩子放在更廣闊的空間，讓他們發(fā)展無(wú)限的可能，我喜歡這樣的課堂。我想，這節(jié)課，到底應(yīng)該由哪科的專業(yè)老師來(lái)做主要操盤手呢?
? ? ? ? 第一次看戲劇的基礎(chǔ)表演。被震撼了。第二個(gè)主題，是兒童戲劇表達(dá)。
? ? ? ? 感受：1.教師活躍氣氛，把一個(gè)孩子擼起來(lái)轉(zhuǎn)。學(xué)生圍成一圈，音樂(lè)響起，向前走起來(lái)，保持圓圈大小，學(xué)生跟著音樂(lè)，做各種動(dòng)作，或者蹲下 ，或者蹦起來(lái)，趴下，滾動(dòng)，蹲著逐漸站起來(lái)，舞動(dòng)四肢，活動(dòng)腿腳，扭動(dòng)腰肢，隨意躺在地上，音樂(lè)停。感覺這是多么自由的狀態(tài)，這種放松的課堂學(xué)生能不喜歡嗎？
? ? ? ? 2.讓學(xué)生理解對(duì)于戲劇的認(rèn)知：戲劇的創(chuàng)作工具是什么？表情，動(dòng)作，身體。作為表演者是唯一一個(gè)三位一體的創(chuàng)作者。一些小的練習(xí)，盡可能的釋放自己。
? ? ? ? 3.多次活動(dòng)，讓學(xué)生明白什么是身體的表達(dá)。活動(dòng)一，男同學(xué)瘋狂的跑，不僅要跑，而且要穿梭躲閃。女孩調(diào)整自己的呼吸，靜立不動(dòng)?；顒?dòng)二，兩人一組，一個(gè)人閉上眼睛，另一個(gè)人帶著走。教師講規(guī)則：主動(dòng)方做引領(lǐng)者，被動(dòng)者保證對(duì)方的安全。一會(huì)兒要換過(guò)來(lái)。盡可能的克服恐懼感?；顒?dòng)三，師給學(xué)生一個(gè)力，學(xué)生緩慢動(dòng)，探索身體變動(dòng)性。觀察……閉眼……動(dòng)……互換(不用想塑造什么，運(yùn)用想象力去探索），想象塑型，創(chuàng)作出來(lái)(互換）?；顒?dòng)四：時(shí)間有限，回憶和感受剛才的過(guò)程，除了把你的同伴擺成雕像之外，你們兩個(gè)詮釋一個(gè)故事。比如·臭鼬，可以再擺另一個(gè)臭鼬，也可以擺成另一個(gè)討厭臭鼬的東西。通過(guò)靜態(tài)的畫面，詮釋一段人物關(guān)系?；顒?dòng)五，不僅把同伴塑造成一個(gè)雕像，然后看著他慢慢離開舞臺(tái)。塑型之后把你認(rèn)為最重要的東西送給他，可以是擁抱，點(diǎn)贊，一根筆，一個(gè)頭花等。
? ? ? ? 4.明白了兒童戲劇的意義。戲劇不僅學(xué)會(huì)打開，還要學(xué)會(huì)控制自己的身體和情緒，這樣才高級(jí)。記住身體無(wú)所不能，用身體進(jìn)行創(chuàng)作。
? ? ? ? 5.我覺得身體的語(yǔ)言，是人類最初最原始的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言容易表達(dá)人的情緒，人用心理解身體語(yǔ)言不太難，但是準(zhǔn)確進(jìn)行身體語(yǔ)言的創(chuàng)作，還需要練習(xí)。戲劇這種綜合藝術(shù)，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。
? ? ? 上午還聽了部分專家報(bào)告，明日再補(bǔ)充寫。雖然一天很累，現(xiàn)在我正在火車上，但是這一天的確充實(shí)與快樂(lè)！是一種學(xué)習(xí)充實(shí)又放松的快樂(lè)，一種同事朋友間相處的快樂(lè)，一種接觸新事物的快樂(lè)，又似乎擁有了年輕的心，重新回到人群間的快樂(lè)感覺，還有善良樸實(shí)的銀川人民帶給我的快樂(lè)！快樂(lè)很簡(jiǎn)單，就在放下與拾起間。
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