6月末 ，一學期又快結(jié)束了。
講一個小故事。
總有一些人問：“美女在哪里上班呢？”
我說：“在家呢?！?/p>
“在家做什么吶？”
“當老師啊?！?/p>
“哦，那你是高中老師咯？”
“不是呀?！?/p>
“那你肯定是初中老師吧！”
每當這時候，我都會稍作停頓，在小初高中，永遠把小學放在最后，在城鄉(xiāng)中，永遠把農(nóng)村放在最后。如果是禮節(jié)性的客氣也罷，偏是一副“哦”的表情。農(nóng)村老師怎么了？小學老師怎么了？看不起人?。恳蝗f匹草泥馬脫韁而過，然后笑容可掬的告訴他：“我是小學老師，在農(nóng)村教書，四年級?！?/p>
我真是個懂禮貌的好孩子。
我在一些把教育三六九等化的人嘴里的農(nóng)村小學度過了兩個學期。無關微詞，聊聊印象頗深的所見所聞所感。
還記得第一堂課，孩子們特別的乖，我到教室的時候，學生們已經(jīng)領著新書齊刷刷的在讀語文第一課。當時我就被驚喜到了。對他們的第一印象就是乖巧。（不過他們讀書的腔調(diào)真心不好聽。一半鄉(xiāng)音，一半古代私塾搖頭晃腦的韻味。同學師生之間都是方言，我不是聽不懂，只是聽起來有點費勁。為了糾正他們口音，我立了班規(guī)之一就是在校期間只能講普通話。小學生嘛，喜歡打小報告。有幾回學生來告狀，說誰誰怎么樣，我連續(xù)回了幾遍“啥”，最終有小伙伴在一旁小聲的說 “要講普通話的，老師聽不懂的?！惫鋵嵨艺娴穆牭枚?。）慢慢的，養(yǎng)成了在校期間講普通話的好習慣。
可是他們的成績，真的突破了我的心理底線。
我們班有位女孩子A（7歲）四年級了竟然連1加5等于多少都不知道。她的親生哥哥B和她一個班（9歲）乘法口訣表都背不了，到3乘以4就自然地卡住了。這讓我瞠目結(jié)舌，萬萬沒想到呀。
A像個幼稚園的小朋友，非常歡樂，不諳世事。就算偶爾被留校，也是歡天喜地，來上學更像是來找朋友玩耍。我記得那時正是橘子大出的季節(jié)。A帶來了整整了幾十個橘子，塞滿了一課桌，書包都被她掛在了凳子上。我一個大寫的問號，問她哪來的，她告訴我家里的。怕中午餓，帶來幾十個和哥哥一起吃。當時我也是覺得又逗又好笑，放眼望去一桌滿滿的橘子，都是中餐！然后她隨即就拿了一捧給我，我拿了一個。有點小心酸呀。（學校的食堂正在修建，中午除了吃飯的時間，老師基本不休息，孩子的午餐就靠學校每天發(fā)的并不那么營養(yǎng)的營養(yǎng)餐。）
教師節(jié)后的一天我在辦公室看作業(yè)，A又跑進來，給我了我一團皺巴的錢。我問她：“撿錢了？”
她抿笑著搖搖頭。我又問：”那怎么回事呀？”她憋了小會，笑著說：“我爸爸讓我給你的?！?/p>
“……為啥要給我？”
“我爸爸說沒買什么東西，你就收下吧?！?/p>
“可是給我干什么？老師沒說過要交什么錢??？”
“你就收下吧。你不收我爸爸會罵我的。”
我又是一臉的懵。心想是給我水杯的錢嗎？（因為開學第三天得知是她哥的生日，送了他一個水杯。）
那也遠遠不夠?。?/p>
我讓她拿回去，還推托了幾下。我好語氣的說了聲，”謝謝你的好意，但是老師是不會收的，你拿回來去給爸爸吧?！彼牌嵠嵉某鋈チ恕?/p>
我想了很久，很納悶，這就是傳說中的“行賄”？到現(xiàn)在我都沒明白幾個意思。我把這事和我媽說了，她告訴我是不是想送我教師節(jié)禮物。我想了想，也許是吧。簡直哭笑不得。你們好奇是多少錢吧？大概猜不到的，她送了我一塊錢。
簡直沒辦法不對他兩兄妹留下深刻的印象。約莫一個月的樣子。由于哥哥總是拖欠家作，妹妹永遠天真懵懂。我決定去家訪。農(nóng)村的山路走了我近一個小時的路，真正的翻山越嶺。孩子們很熱心，幫我避免有狗狗的家庭。好不容易到了，爸爸奶奶不在家。爺爺臥床都沒有出門打個招呼。哥哥帶我參觀了下他活動的范圍。他家其實不算差，該有的都有。只不過房間里雜七雜八，相對寬敞的房子連個坐的地方都沒有。我只有在門外站著等她奶奶回來。后面奶奶從山里回來了，我和她說了說兩個孩子的在校表現(xiàn)。奶奶深嘆著氣，和我倒了一個多小時的苦水。大致就是媽媽嫌家里窮跑了，爸爸在村里邊給人做小工，不爭氣賺點錢就打牌賭了，對孩子的學習從來不聞不問。爺爺生病臥過床，現(xiàn)在病好了也成天躺著不起來，還需要服侍一日三餐。奶奶很辛苦，又要做農(nóng)活還得管這個家的食宿。關于孩子的教育除了職責、打罵、視線范圍內(nèi)的約束也是力不從心。
回去的路上，感慨良多。貧窮給孩子帶來的不僅是物質(zhì)上的缺失，還有人格的，心靈的匱乏。
第二天找校長了解了班上孩子的狀況（因為之前是校長帶的班），原來那還不算慘的。有些學生上學還得天亮出發(fā)，翻座山的。天哪，這不是從父輩那里聽說的嗎?，F(xiàn)在居然還有。
在去年鬧的沸沸揚揚的"三名十二三歲學生上網(wǎng)后入校搶劫殺害留校老師"事件過后。我給孩子們上完安全教育課，中午去教工食堂吃飯，和同事們正聊著學生的事。有小孩沖進來喊："老師，五年級的誰誰又打架了！”話未落音，就有人進來，紅著臉到處翻菜刀，一邊還喊著“我要砍死他！” 我和我的大伙伴都驚呆了。我們趕緊放下了筷子，制止了這位男孩?？赡苄ｉL的解決方式相對以暴制暴，他的班主任也已經(jīng)恩威并施，無能為力。我?guī)マk公室，試圖找到問題的根源。原來和同學一言不合起了爭執(zhí)就打起來了。男孩子的父母離異，媽媽走了，爸爸犯事還沒出來，奶奶管不住他。驚耳駭目。
哎。父母離異的、外出打工的、去世的、還有精神病的、坐牢的……類似糟糕的事情聽得越多，反而從震撼到平靜。卻越來越無法不重視一個個鮮活單純的生命里所承受的冗沉和破碎。
一年的相處，讓我也看到了這群孩子們身上存有的一些共性：
一、留守兒童，隔代教育。他們衣服常年污漬斑斑，因為大多數(shù)人是要自己洗衣物的。像我們班那對兄妹的衣服是換著穿的。爺爺奶奶要么溺愛“隨他去”，要么以“不打不成才”為教育理念。關于溝通，指引，疏導方面做得少之又少。這也導致老師在教學方面更加困難，更加費力。和家長溝通永遠都是“那也沒辦法啊，我們都不懂，只能靠你們老師多費心啊”。
二、學生基礎薄弱，接觸信息少。農(nóng)村的小孩更需要信息化教學，合理利用網(wǎng)絡傳輸訊息，擴寬視野，提升孩子們的學習興趣，同時也豐富他們的課間。不至于和大城市孩子了解的相距甚遠。
三、極度缺愛，渴望被關注。我曾經(jīng)問過班上的學生：“你覺得父母愛自己嗎？”有超過60％的學生認為不愛。再追問“為什么？” 有位學生說：“我爸爸經(jīng)常不在家。他不在家還好點，一回來只知道讓我做事，罵我，還用腳踢我……”是的，常年沒有陪在孩子身邊，有的也是苛責的表達。他們在最需要愛的年紀通過什么接收愛？孩子是天生的哲學家。他們講不清什么是愛，卻能真切的明白與傳達。而人一部分東西的缺失會從另一部分彌補。這些孩子，會把更多的期待轉(zhuǎn)交到剛步入的校園，轉(zhuǎn)移到老師身上。更渴望得到老師的認可、贊揚。有時候，會聽到小孩垂頭著說：”怎么就放學了，一點都不想回家?！?/p>
四、性格上，大寫的倔。他們是典型的吃軟不吃硬，自尊心極強，而自尊心強的人往往深藏著小自卑。你越表揚他，他越會做好，因為害怕讓肯定自己的人失望。相反的越責備，逆反心理越重。
抽出來，拉回來。宏觀一點看問題。就目前，中國9億的農(nóng)村人口，如何脫貧致富？“百年大計，教育為本。”農(nóng)村教育是我們必須重視也亟待解決的問題。不談經(jīng)濟發(fā)展是根本，機制健全政策落實，加大資金投入，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育理念等等。
談談我作為一名農(nóng)村教師的看法和需求。
如果沒有帶薪休假的三個月，工作穩(wěn)定性強。試問，有多少人愿意走進教育這個行業(yè)？千辛萬苦的擠個食之無味棄之可惜的教育編制？又有多少人愿意成為一名農(nóng)村老師？有人要談理想，教書育人至高無上感動中國？有人要標榜無私奉獻最美鄉(xiāng)村女教師？這種事跡當然要廣為贊賞，眾人皆知。
人皆可以為堯舜，可是人人皆不是堯舜呀！所以下面幾點顯得尤為重要。
* 穩(wěn)固薪資待遇是根源。為什么農(nóng)村教師流動性強更強？為什么教師年齡結(jié)構老化，斷層嚴重？為什么教師行業(yè)男女比例嚴重失調(diào)？因為沒錢啊。年輕人上有老下還有自身要照顧，沒有經(jīng)濟保障，理想很脆弱。先安身，后立命。
* 加強職業(yè)操守，提高教師素質(zhì)。老實說，很多人考個老師就是為了輕松，任務式教學?；蛘呦喾蚪套?，生活平淡，優(yōu)哉游哉。完全忘了教師這個職業(yè)存在的本質(zhì)是教書育人，以德以愛。在體罰學生已入法的現(xiàn)在，還存在部分老師自恃甚高，辱罵學生，教棍教學。
* 規(guī)范學校制度，建立獎懲體系。或許現(xiàn)在體制需要與企業(yè)管理的制度相結(jié)合。獎罰更分明，才能更好激發(fā)職工動力，內(nèi)燃力。
* 專業(yè)對口。小學教育里各科混教，班主任包班制不勝枚舉。我是教英語的現(xiàn)在主教語文，不是不能教。而是一方面興趣愛好沒那么強，另一方面教師專業(yè)對口更負責任。
* 完善教學設施設備。引進多媒體，為孩子多打開一扇窗，看看更寬廣的世界。不至于坐井觀天，夜郎自大。
* 增加學習機會，幫助自我實現(xiàn)。老師在一味輸出的同時，也要不斷的注入新元素。這就需要學校提供更多的機會與平臺。加強行業(yè)間的互動交流，博采眾長。幫助老師在教書的同時得到提升，實現(xiàn)自身的價值。
淺薄的聊了聊，相信在不久的將來這些總會實現(xiàn)。
士不可以不弘毅，任重而道遠。
以上。
