曾老師從11月3日到11月8日，用六天的時間，講解《如何訓練小孩的生活能力》。

經(jīng)曾老師的講解，才知道生活能力主要指：飲食能力(口)，時間管理能力(腦)，行動力(手腳)，觀察力(眼)，溝通力(嘴)，思考力(腦)，抗壓力(心)和勞動力(四肢)，再回去看看當初老師要求的作業(yè)寫小孩的生活能力方面的強項和弱項，我當時只寫到兩個方面：行動力和溝通力，其他六方面都沒有考慮到。

幾天的學習，啟發(fā)最大的就是曾老師對小孩抗挫折力的培養(yǎng)，我一直對此有意識地想去培養(yǎng)小孩的抗挫折力，但好像適得其反了，沒有給小孩培養(yǎng)好的抗挫折力，反而打擊了他的積極性和自信心，導致他對自己沒有信心，沒有勇力去挑戰(zhàn)新領域。通過這幾天的學習，對小孩的溝通方式有了一點調整，現(xiàn)在小孩也在朝著好的方向發(fā)展：1.安慶廣播電視報在招學生記者團，他們學校也在選拔，這次和小孩溝通后，他自己主動說我來寫一個稿子試試看，昨晚就把稿子準備好了，今天交給老師；2.和他商量，沒有課的晚上爭取在7：20就和奶奶一起下樓，奶奶去運動，你呢，也就去跳跳繩，和別的小朋友一起玩玩，昨天晚上他告訴我，和小區(qū)里的小孩跳繩，他跳了1400個。

我對自己特不滿意的地方有兩個方面：1.情緒控制不好，老師有提過接納小孩的現(xiàn)狀，調整自己的情緒；我也知道ABC認知方法：同一件事，你的認知不同，情緒也就不一樣，最終行為會差異很大。只是知道不等于做到，每次小孩做什么我不認同的事時，我沒有去想他是不是還有其他原因，條件反射似的，都是馬上直接去說了，就像他用平板打卡，我想著呢就是他又想玩游戲了；其實我要試著等一等，也許結果不同，只是有時真控制不住。2.溝通能力不足，每次和小孩溝通時，感覺只停留在淺層意思，沒有繼續(xù)向深處挖渠，沒有給小孩起到很好的引導，昨晚吃飯時，小孩說一個絕交的同學要小孩送禮物給他，因為小孩在絕交之前答應了他，開始小孩同意了，后來小孩又不同意了，我們說起此事呢，小孩打了一個比喻，離了婚的兩個人為什么還會在一起？還會有接觸呢？其實小孩自己也一直在思考，我要不要送給他禮物呢？我和他爸爸兩人想的太簡單了，直接說不要送吧，不知道小孩的心里是怎么變化的，沒有和小孩產生共鳴，如果再不學習，小孩再大點，可能有事就不會和我們分享了。

國學課里，有這么一句話，父母成長1%，孩子成長99%。所以說，父母要多學習，小孩才能成長，深有體會。