? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?關(guān)注敘述技巧

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《小說教學教什么》讀書筆記五

? ? ? ? 小說敘述技巧與教學內(nèi)容確定

? ? ? ?（一）故事情節(jié)與小說情節(jié)。

? ? ? ? 故事情節(jié)是故事本來的發(fā)生發(fā)展結(jié)束。小說情節(jié)是小說敘述事件的展開過程。故事情節(jié)的展開一般是線性的，小說情節(jié)的展開因作者著敘述技巧的不同而有各種形態(tài)。一個故事在小說中可以有不同的敘述方式。。在小說教學中，要引導(dǎo)學生關(guān)注故事情節(jié)與小說情節(jié)的差異。這種差異就是作者運用技巧的地方。在敘述小說情節(jié)的時候，有障礙，不能夠很好的按照小說情節(jié)復(fù)述的地方，往往是值得注意的地方，這些地方往往是作者運用技巧的地方。關(guān)注故事情節(jié)與小說情節(jié)的不同，可以讓教師發(fā)現(xiàn)更多的教學資源。

? ? ? ? ?（二）關(guān)注小說四要素，更要關(guān)注小說的敘述技巧。不僅關(guān)注小說寫了什么，更要關(guān)注小說是怎么寫的，也就是關(guān)注作者的敘述技巧。關(guān)注小說的敘述技巧，可以更好地理解作品內(nèi)涵，欣賞小說的藝術(shù)

? ? ? ? （三）關(guān)注小說藝術(shù)效果的達成。

? ? ? ?讀完小說，人們往往能夠感受到小說的藝術(shù)效果。如引起強烈的情感共鳴，思想共振等。在教學中，其實不需要花費大力氣去教小說的藝術(shù)效果，只需要確認一下、點撥一下就可以了，需要關(guān)注的是藝術(shù)效果是怎么達成的。要關(guān)注藝術(shù)效果的達成，就要關(guān)注作者的敘述技巧，這就要從關(guān)注小說故事到關(guān)注如何講故事，從關(guān)注鋪墊手法到關(guān)注鋪墊手法得以實現(xiàn)的前提。

? ? ? ?（四）關(guān)注作品與讀者的關(guān)系。

完整的小說作品的完成是讀者介入的結(jié)果。也就是說，讀者是小說的一個構(gòu)成要素。小說教學不僅要關(guān)注作品中人物之間的關(guān)系，而且要關(guān)注小說與讀者之間的關(guān)系。藝術(shù)效果的達成就在于小說與讀者之間產(chǎn)生了某種聯(lián)系，正是這種聯(lián)系使讀者與小說作品，包括作者之間進行了溝通。因此，小說教學要關(guān)注小說作品與讀者之間的關(guān)系。

反思

? ? ? ? 一、關(guān)注小說的敘事技巧

? ? ? ?通常小說教學會關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，只是小說教學的常規(guī)內(nèi)容，是解讀小說的套路。但就像書上所講的，這些內(nèi)容其實是顯性的，是學生比較容易感受到，比較容易明白的。學生容易忽視或者不明白的，其實是作者的敘述技巧。所以，老師在解讀小說的時候，不僅要關(guān)注小說寫了什么故事，更要關(guān)注小說是怎么寫的，及關(guān)注小說的敘述技巧。理清小說是怎么寫的，抓住敘述技巧，能加深對小說的內(nèi)容的理解。

? ? ? ? 體會故事情節(jié)與小說情節(jié)的差異，關(guān)注這個差異，是解讀文本需要注意的一點，它可以讓我們更好的關(guān)注小說的敘述技巧。

? ? ? ? 要關(guān)注小說的敘述技巧。感覺老師的閱讀感受是非常重要的。作者正是通過敘述技巧把故事包裝成小說。在閱讀的過程中，細細品味自己的閱讀感受，深化自己的閱讀感受，對自己的閱讀感受進行理性思考，看作者是如何把故事包裝成小說的。把小說的這些包裝層層打開的過程，其實就是梳理小說敘述技巧的過程。感覺老師自己的閱讀是非常重要的，老師應(yīng)該喜歡自己閱讀，把心放進作品中入情入境地去讀，讀出自己的感受，品味自己的閱讀感受，深化自己的閱讀感受，進行理性思考。用自己的閱讀引領(lǐng)學生的課堂閱讀。

? ? ? 二、關(guān)于個性化解讀。

? ? ? ? ?感覺自己在這方面存在著一定的誤解，以前只把個性化解讀作為學生在閱讀文本的時候，有自己個性化的閱讀感受，閱讀理解。卻沒有想到，個性化解讀還應(yīng)當是相對于文本來說的。每個文本都有自己的文本類型。小說就是小說，散文就是散文，詩歌就是詩歌。每個文本的類型，都有它的解讀方法，教學內(nèi)容，決定了它的教學起點，它應(yīng)該是不同于其他類型的文章的但是同一類型的文章，每一篇又有自己的文本個性特點。如《變色龍》以對話來推動故事情節(jié)，塑造人物形象，是一個情節(jié)類小說。《孤獨之旅》則是在景物描寫中來烘托人物，是意境類小說。解讀《變色龍》與《孤獨之旅》，就應(yīng)該注意它們各自不同的個性特點，遵循文本體式特點，對文本進行個性化解讀。而不應(yīng)該都按照解讀小說的常規(guī)只分析人物、情節(jié)、環(huán)境、主題?！豆陋氈谩泛汀栋籽蟮怼返木拔锩鑼懚挤浅?yōu)美，但是曹文軒《孤獨之旅》的景物描寫與孫梨《荷花淀》的景物描寫特點，又不相同?！豆陋氈谩窌σ环N事物鋪開來寫，如文中鴨群、蘆蕩、雷聲的描寫?！逗苫ǖ怼吠靡粌蓚€生動形象的詞語點染出景物特點，烘托人物形象，像白描。在解讀文本，品味景物描寫時，應(yīng)該注意曹文軒景物描寫的特點，孫梨景物描寫的特點。

? ? ? ?可見在解讀文本時，要注意文本的共性與個性，共性就是這一類型文本的特點，個性要兼顧到這一個文本所獨有的特點，文本的個性特點，獨有價值。

? ? ? ? 文本解讀時，要解讀出文本的個性特點，獨有價值，這也應(yīng)該是個性化解讀的內(nèi)容