擬以上題目，心情頗亂。有備考走在前沿的篤信，有或許努力效果并不突出的不甘。

上周四作文課，提前把語(yǔ)文沖刺小組的七位同學(xué)叫到辦公室，讓他們先討論中招前最后的一次作文練習(xí)：以致某人一封信的形式，向他講述你的抗疫故事，體現(xiàn)你在滾滾的抗疫洪流中的成長(zhǎng)。

某同學(xué)直言疑惑，老師，我的抗疫故事為什么要對(duì)別人講。是?。槭裁匆獙?duì)別人講？這就要考慮，對(duì)誰(shuí)講的問(wèn)題了，有對(duì)比、有關(guān)心、有警醒、有自勵(lì)！??！弄清這個(gè)了，就要考慮，如何表現(xiàn)個(gè)人的抗疫故事了。小我的所思所想是前奏，重在描寫(xiě)我的所作所為，突出我的成長(zhǎng)，抒發(fā)恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>

作文課上，有了這些準(zhǔn)備，學(xué)生大體是理解了練習(xí)的用意，遵循了書(shū)信格式。有兩篇?jiǎng)?chuàng)新作文著實(shí)讓人耳目一新。

不知道，面對(duì)正式的中招作文《我的危機(jī)故事》，學(xué)生能否從這篇得到助力？哪怕形式上采用書(shū)信格式以達(dá)創(chuàng)新。

忽然，我又清醒起來(lái)，擔(dān)心起來(lái)。這原是一群語(yǔ)文破落戶(hù)啊?。?！

基礎(chǔ)與拔高，好深?yuàn)W的矛盾！