? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----木心《文學(xué)回憶錄》讀后感 ?
? ? ? ? ?一開始，是和韋姐討論《少有人走的路2》，遂決定向她借閱。蘭心蕙質(zhì)的韋姐又塞了一套陳丹青先生整理、木心老師講授的《文學(xué)回憶錄》。感謝丹青先生整理、公開這樣一套無價(jià)的“聽課筆記”，遺慧世人。羨慕丹青老師獲此良機(jī)，可以跟著木心老師在五年時(shí)間里逐漸消化這些世界范圍的文化遺產(chǎn)，可以有時(shí)間在每堂課的間隙把木心老師提及的、自己感興趣的經(jīng)典名著讀上一遍。另一層是羨慕這種“課堂”形式的學(xué)習(xí)，面對面的講授知識，五官五感都要調(diào)動(dòng)，場面更生動(dòng)、更利于吸收知識，強(qiáng)于自行閱讀百倍。欽佩丹青先生洗練的文字表達(dá)，木心老師不喜贅述，丹青先生便讓文字簡約、干凈，全書詞短而意達(dá)，這絕非易事。有時(shí)候?qū)憰丝倳?huì)擔(dān)心：太簡約會(huì)不會(huì)表達(dá)不清？丹青先生秉承著“木心從不看低讀者”的大方向，讓我這個(gè)讀者體驗(yàn)到了在智商上被平等對待的尊重感。有些詞，簡短，卻既能讓讀者明白，又能讓讀者自行聯(lián)想、補(bǔ)充那些未寫全的話，讀起來十分過癮。而正因?yàn)樽稚?，?huì)讓讀者讀的更認(rèn)真，有時(shí)候，一本書或一首詞的評語就四個(gè)字，需要讀者去逐字分析。比如評宋詞《滿庭芳》為“精煉，唯美”（P301）；又如在介紹希臘詩人的時(shí)候說“會(huì)寫詩。美的。”（P65）。
? ? ? ? 這套書，好，解決了我的大困惑。我愛讀書，但卻常是無頭緒地讀。常去西單圖書大廈，有時(shí)候是去買書，有時(shí)候就是去逛，也不圖逛出個(gè)什么名堂，只是看著滿架的書就痛快。然而也困惑，滿眼都是書，通覽想都不要想，該如何去偽存真？無從下手。經(jīng)典名著是為上選，可經(jīng)典中也是百花齊放，驀然讀之，只是像在看一片一片的樹葉，不成系統(tǒng)、難摸脈絡(luò)，也就是說，缺了一個(gè)大大的“抓手”。而這套書，在世界文學(xué)范圍內(nèi)提供了一個(gè)清晰有力的抓手。木心老師直接指出經(jīng)典中的精品、精品中的精華以及欣賞角度，讀起來何其痛快，讀者又是何其有幸！木心老師對作家、作品的點(diǎn)評干凈利落、不遮掩。一開始我還有些擔(dān)心：盡信書不如無書，一家之言會(huì)不會(huì)有失偏頗？然而，隨著閱讀的深入，我為博聞強(qiáng)識、洞察深邃的木心老師所折服。對于一個(gè)在學(xué)問上需要仰視的人，我們至少要達(dá)到一定的學(xué)識高度，才能去評判其觀點(diǎn)。之所以敢說到了某一程度后去評判，也是受了梁文道先生在書序中的一點(diǎn)提示“想來他們是‘把自己放得很低很低’了。要不，便是自我太大。遇到高人，遂開始在乎起自己如何表現(xiàn)，如何水平，深怕人家瞧不上自己?！庇行┰捠悄軌蛴绊懭说挠^念的，梁先生這句多么不留情面而又一針見血。
? ? ? ? 這套書惜墨如金，1102頁的內(nèi)容承載了木心老師對世界文學(xué)的評議，整本書背后藏著一座書房，站在書房中，愈發(fā)看清了自己的淺薄和浮躁。整書以時(shí)間為軸，涵蓋東西方文學(xué)經(jīng)典，以希臘神話開篇，轉(zhuǎn)詩經(jīng)楚辭而至唐詩宋詞，再由莎士比亞引出歐洲文學(xué)，甚至還包括未來主義、存在主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等這些我以前相對模糊的概念，囊括范圍有著讓人嘆為觀止的廣度。讀起來有時(shí)候會(huì)起急，尤其當(dāng)一本我沒讀過的好書被推介到眼前的時(shí)候，那感覺，就好像別人在討論哪個(gè)師傅的東坡肉更美味，而我卻從未嘗過這道菜，抓耳撓腮的干著急。故而這套書被我讀的很慢，有時(shí)候需放下書，去圖書館借閱書中提及的名篇佳作來讓自己“解饞”。這樣磕磕巴巴的讀下來，從我的記錄上看，一套書讀了3個(gè)月（3月1日-6月4日），相對的，“少有人”那本，一個(gè)周末便可以順下來。有些書，抓住幾方面觀點(diǎn)就掌握了全書要旨，而這套“回憶錄”，用料十足，幾乎句句是重點(diǎn)，因?yàn)榫渚涠际堑氐赖狞c(diǎn)評：或是一本書的精華，或是一位大作家的文風(fēng)特點(diǎn)，或是人生感悟。
? ? ? ? 巧的很，正逢讀完希臘文學(xué)時(shí)，部門安排了中戲教授來幫我們講解“希臘戲劇文學(xué)”，有了木心老師的解讀做基礎(chǔ)，再去聽課，仿佛比別人多了一層了解，也由此，我這原本只裝著中國文學(xué)的腦袋里有了西方文學(xué)的一方田地。三節(jié)課下來，久別課堂的我忽然對“授課”有了全新的認(rèn)識視角，“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，到了高層級的學(xué)習(xí)，老師的作用，是告訴你哪里有窗戶、怎么打開、打開時(shí)候注意什么。你走過去、打開，然后你去看一看景色、嗅一嗅氣味，看上鮮花了，去琢磨怎么栽種；愛上蝴蝶了，去想辦法把它吸引來，到了這個(gè)階段，就需要自己去找“工具”解決，也就是去汲取更多、更深的知識，滿足自己的好奇心。這一切的前提，是老師點(diǎn)給你那扇窗，幫你打開了一個(gè)世界。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，那《文學(xué)回憶錄》便是打開了千百扇門，我們可以由著性子修行。
? ? ? ? 合上書，感受到了自己狹隘的文學(xué)觀和局促的文學(xué)知識，也窺視到了文學(xué)海洋的浩瀚與精深。計(jì)劃今年閱讀重點(diǎn)放在國外文學(xué)，豐富視角?！白岄喿x使我們的靈魂更豐富，讓豐富的靈魂引領(lǐng)我們的生活更美好！”
