星期二是我校清明節(jié)休假第一天，在長沙學(xué)習(xí)一天，收獲很豐富，竟然還有這么多人在影響別人得道路上走的這么堅定，原來這么溫柔的演講方法，影響別人不一定會教方法，還可以深度體驗。羅敏暢老師見過的家庭教育講師中最溫柔的一位。她的課程像溫暖的風(fēng)，她的演講像春天的雨，不會刻意的去挖掘別人的痛點，也不教方法，僅僅是深度體驗后挖掘人性內(nèi)心的潛意識。

我思考，在我們的教育體系之中，為什么那么好的課程效果總是不被認(rèn)可？為什么家長總是不愿意做到最好的陪伴？我一直努力在優(yōu)化課程，看最終的效果也并沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，是不是我們努力的方向錯了？總結(jié)的下一階段目標(biāo)是在最優(yōu)秀的課程體系和課程效果下，盡最大努力去影響家長。

父母在養(yǎng)育孩子的過程中，其實就是兩個作用：1 了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特質(zhì)；2 給這個孩子創(chuàng)造適合其天賦特質(zhì)的環(huán)境。昨天學(xué)習(xí)的普迪的“正面管教”家長班課程，就是側(cè)重于第2個作用；康卓的的“因材施教·綻放天賦”則是側(cè)重于第1個作用。——那我要怎么把這兩點更好地融入到全腦教育的課程體系之中呢？這需要我頭腦風(fēng)暴，進(jìn)一步思考了。

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和敏暢老師約定明天上午的電話溝通

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