? ? ? ? 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；師德師風(fēng)，為師之本。為夯實(shí)教師人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)教師立德樹人、教書育人的責(zé)任感，培養(yǎng)新時(shí)代有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，我利用每周的課后時(shí)間，認(rèn)真研讀《給教師的建議》，從這些走心的文字中，讀懂新時(shí)代教師們的所思所想、所感所悟，一起在閱讀中成長(zhǎng)，為推動(dòng)教育高質(zhì)量的發(fā)展，貢獻(xiàn)我們的一份力量。

? ? ? 記得在學(xué)生時(shí)代，我就在教育學(xué)課上邂逅了蘇霍姆林斯基，閱讀他的著作，讓我見(jiàn)到了一個(gè)教育家對(duì)每個(gè)學(xué)生全心全意的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的付出。工作后，我決心把自己一生的教師生涯，這條“平凡之路”當(dāng)做一場(chǎng)最特殊的旅行，用荷爾德林“詩(shī)意地棲居”方式奮力前行。

? ? ? 正如蘇霍姆林斯基所言：“每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點(diǎn)燃它，就需要火星?！闭嬲晒Φ慕處煵⒉粌H僅教授孩子以知識(shí)，更多的應(yīng)該是啟智與修身。

? ? ? 我意識(shí)到當(dāng)一群學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)在一起，深深被他們的老師鼓舞，那一定是因?yàn)樗麄儽舜酥g擁有永不枯竭的動(dòng)力，這動(dòng)力應(yīng)該是一個(gè)共同的“遠(yuǎn)方”。于是，我開始思考我的學(xué)生怎樣才能在我的引導(dǎo)下找到自身的閃光點(diǎn)呢？

? ? ? 我應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)跁藉Ｖ畜w會(huì)到課本與真實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是背記、不是枯燥的概念，是我們存在的方式，我們?cè)娨鈼佑啦豢萁叩木駝?dòng)力。他們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)渴求知識(shí)，逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，成為真正的“博學(xué)雅行”的學(xué)生。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件?！蓖瑫r(shí)，這也是我的興趣、我寫作靈感的源泉，更是一位老師與父親的愛(ài)與關(guān)懷。我每天躬身于班級(jí)，觀察他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何自習(xí)，我觀察他們堆積的書籍和試卷，觀察他們和誰(shuí)一起學(xué)習(xí)，觀察他們用什么方式娛樂(lè)放松。

? ? ? 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班上都有幾個(gè)很特別的學(xué)生，我必須先激活他們才能帶動(dòng)全班。于是，這幾位學(xué)生成為了我談心談話和單獨(dú)輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象。? 對(duì)那幾位學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的男生，我選擇在課間休息時(shí)間找他們談心，用看似隨意的談話拉近我們之間距離。在朝夕相處中，他們驚嘆于我豐厚的學(xué)識(shí)，我被他們的堅(jiān)韌、樂(lè)觀鼓舞。“我們?cè)谝黄?，就像一滴水融入另一滴水，就像一束光簇?fù)碇硪皇??！碑?dāng)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮自己，他們便開始有期待，那些旁人夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，對(duì)于他們而言不再是虛空的詞語(yǔ)，他們是一個(gè)一個(gè)執(zhí)拗的夢(mèng)想。

? ? ? 我珍惜讀《給教師的一百條建議》每一次體驗(yàn)，這正是我前行的力量。