三、主要工作情況。
1、面面俱到。從早上6:00有學(xué)生在校門(mén)口集結(jié)到晚上9:20熄燈休息，進(jìn)行全天候觀察。職能辦公室、教師辦公室、教室、食堂，宿舍、操場(chǎng)、車(chē)棚、衛(wèi)生室，只要有師生出入的地方?jīng)]我們必到，進(jìn)行全方面觀察。聽(tīng)課、查資料、訪談、旁聽(tīng)會(huì)議，教研活動(dòng)、參與管理、活動(dòng)參與，進(jìn)行全角度觀察。
2、步步深入。掛職學(xué)習(xí)東亭中學(xué)既要滴水不漏，也要突出重點(diǎn)，挖出亮點(diǎn)，學(xué)得真經(jīng)。通過(guò)細(xì)致觀察、深入交流、學(xué)習(xí)理論、深度反思，逐步提煉出東亭中學(xué)的“真”文化，發(fā)現(xiàn)學(xué)校表面的安靜來(lái)自于內(nèi)心的寧?kù)o，懂得學(xué)生管理的“適”，明白了管理要會(huì)“放”。
3、交流拓展。經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)，但不能拿來(lái)主義，要有批判性思維，觀點(diǎn)是碰撞出來(lái)的。三人組邊學(xué)邊思邊交流，周五小組會(huì)議不僅是工作總結(jié)和安排會(huì)，更是情資的匯流，經(jīng)驗(yàn)的分享，思想的交鋒。除了扎根于東亭中學(xué)外，還利用了時(shí)機(jī)參訪了育紅小學(xué)、倉(cāng)下中學(xué)、安鎮(zhèn)中學(xué)、蕩口中學(xué)、天一實(shí)驗(yàn)、錫山實(shí)小等學(xué)校，更完整、更清晰、更系統(tǒng)地解讀了無(wú)錫教育。參觀了蘇州木瀆古鎮(zhèn)、錫惠古鎮(zhèn)、蕩口古鎮(zhèn)、無(wú)錫農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、東亭街道社區(qū)工廠，讓我們從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史駕更多維度深入研摩無(wú)錫教育。
四、學(xué)習(xí)體會(huì)。
（一）無(wú)錫崇文重教的社會(huì)風(fēng)氣
? ? 俊秀的靈山、美麗的太湖、淳厚的惠山古鎮(zhèn)、無(wú)錫的風(fēng)景優(yōu)美，打造出充滿智慧的無(wú)錫人，無(wú)錫崇文重教，尚德務(wù)實(shí)。無(wú)錫近現(xiàn)代教育有史、有人、有物，教育文化底蘊(yùn)深厚。從歷史上看，無(wú)論東林書(shū)院，還是梅園榮氏的讀書(shū)房，蕩口華家的玻璃屋，都說(shuō)明了吳地重文重教。從顧憲成、徐悲鴻、錢(qián)鐘書(shū)、阿炳、徐壽、華蘅芳、錢(qián)偉長(zhǎng)、顧毓琇、榮毅仁等近現(xiàn)代名人，看得出吳地人才輩出，說(shuō)明了無(wú)錫人重視書(shū)香傳承，家訓(xùn)教化。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃厚，但社會(huì)把競(jìng)爭(zhēng)共識(shí)于智慧、才能、知識(shí)的積淀。在求學(xué)道路上，不言上放棄，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)觀察家長(zhǎng)會(huì)，家校關(guān)系，處理學(xué)生問(wèn)題事故，看到家長(zhǎng)的重視、理解和眼光， 現(xiàn)代的無(wú)錫的校園美麗、發(fā)展均衡、設(shè)施高端、政府重視。
（二）學(xué)校淡泊明志的管理智慧
? ? 學(xué)校管理干部年齡較大，在崗時(shí)間長(zhǎng)，但沒(méi)有生成暮氣，而是底氣，表現(xiàn)為淡定。他們對(duì)上級(jí)政策、社會(huì)關(guān)注、考核評(píng)價(jià)，不一味盲從、看風(fēng)向、隨大流、耗資源，而是懂得變通、選擇、嫁接、應(yīng)對(duì)，堅(jiān)守按照原有的節(jié)奏做好自己的事，不搖擺、不折騰。這源于管理制良好的德行和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在錫山教育站住了腳，樹(shù)起了威望，還在于他們清醒的頭腦，批判性的思維，和對(duì)教育的準(zhǔn)確理解和價(jià)值判斷，讓他們對(duì)來(lái)自校外的影響，有個(gè)取舍，才有了東亭中學(xué)的自我和本真。
? ? ? ? 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，讓人徹底淪為比較的工具，使教育很容易變形走樣，忘了初心。東亭中學(xué)不挑起“躁動(dòng)”的事端，讓學(xué)校安靜、安穩(wěn)、安逸，用內(nèi)心驅(qū)動(dòng)個(gè)人發(fā)展，用文化驅(qū)動(dòng)學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)敢于“放”，校長(zhǎng)有思想了、有權(quán)威，有觀察、有好惡、有辦法，但是少有行動(dòng)，少有言語(yǔ)，少有評(píng)價(jià)。觀點(diǎn)啟發(fā)別人產(chǎn)出，問(wèn)題啟發(fā)別人解決，成果啟發(fā)別人分擔(dān)，不再顯白、逞能、積累霸氣。班子敢于“擔(dān)”，很多班子從崗位、職稱上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)車(chē)到站，船到港，他們既不急于爭(zhēng)功上位、逐名攫利，也不選擇碌碌無(wú)為，偷閑養(yǎng)生，而是把責(zé)任擔(dān)在肩上，負(fù)重前行，工作得有板有眼，有滋有味，這不僅是任務(wù)驅(qū)使，能力涌動(dòng)，而是內(nèi)心修養(yǎng)的流露，愛(ài)護(hù)學(xué)校，愛(ài)惜崗位，尊重自己自己而產(chǎn)生的淡泊名利。教師敢于“做”，洞庭教師家庭富裕，甚至有家族產(chǎn)業(yè)，不差錢(qián)。名利誘惑有時(shí)會(huì)不起作用，甚至誤入歧途。東亭中學(xué)致力于引導(dǎo)教師精神富有。以績(jī)效工資為首的評(píng)價(jià)是為了規(guī)范人，而不是引導(dǎo)人，主要職能是基本工作認(rèn)定，防短板，補(bǔ)漏洞 ，不斤斤計(jì)較、分分比較、你爭(zhēng)我?jiàn)Z、惡性競(jìng)爭(zhēng)、把教師眼光、境界束縛在的名利牌坊上。學(xué)校追求的是通過(guò)氛圍、宣傳等形式引領(lǐng)教師走的更高，更遠(yuǎn)。一個(gè)月的觀察下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，亭教師的工作雖然忙，但是他們眼中無(wú)物，關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)心平靜，老師能夠心無(wú)旁騖偶的、愉快的去做工作。東亭教師寧?kù)o致遠(yuǎn)。
（三）教師和合共進(jìn)的工作志趣
