一不小心又到了周五。
在雙溪的幾個(gè)月完全沒有時(shí)間概念，連幾號(hào)都記不清，更別說周幾了。不過去了漈下，分分鐘回到學(xué)生年代，周五就是個(gè)特別值得期待的日子。不過好像現(xiàn)在還是有點(diǎn)不一樣的。
丟丟過兩天就要回北京了，于是到雙溪和她們一起過個(gè)周末。離開漈下之前，屋子里還有三個(gè)孩子繞在我身邊，“瓶子老師，你能不能跟我們一起玩啊？”“瓶子老師，我想跟你一起打球。”“瓶子老師，你去我家里好不好？”
雖然最后我還是“無情”的離開了，但是心里肯定是十分開心的。上周末我還只能和多多一起玩耍，可是這一周的課程下來，孩子們很喜歡我，我也很喜歡他們，這真是一件十分開心的事呢！現(xiàn)在他們每天中午下午吃完飯都會(huì)跑到我這兒來，大老遠(yuǎn)就能聽到他們扯著嗓子喊“瓶子老師”；下午兩節(jié)課就放學(xué)了，這兩天他們已經(jīng)吵著說“瓶子老師，我們可不可以上第三節(jié)課”；自從給他們上了禮物那節(jié)課之后，他們會(huì)時(shí)不時(shí)送我一點(diǎn)小禮物，一個(gè)彈珠，一顆小星星，甚至冬瓜蔬菜這些東西… 雖然每天陪他們打球玩瘋了晚上睡覺前都覺得超級(jí)累嗓子從痛再變得不痛，方圓五百米的活動(dòng)范圍每天也可以有一萬多步數(shù)，但是真的是覺得超級(jí)幸福。
明天就是教師節(jié)了，瀟湄說她給我準(zhǔn)備了教師節(jié)禮物，還邀請(qǐng)我到她家去過中秋。從來沒有想過自己會(huì)過教師節(jié)這樣一個(gè)節(jié)日，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己可以過教師節(jié)，好生激動(dòng)，好想好好慶祝一下，我是六個(gè)小朋友的老師誒，他們還這么喜歡我，多么厲害的我！
回想這一周的教學(xué)，感覺比第一天上課已經(jīng)輕松許多。總結(jié)起來有以下幾個(gè)原因：
1. 思路理順了一些，多上幾節(jié)課之后總歸開始有點(diǎn)套路了，現(xiàn)在上課不像第一節(jié)課不知道講什么就開始瞎掰。
2. 得益于周六康文老師的音樂課，讓我學(xué)到許多東西。（附上音樂課后總結(jié)的文字）
這一堂音樂課，作為學(xué)生是歡樂的，而作為一個(gè)新老師，則是受益良多?？滴膹慕?0年的豐富經(jīng)驗(yàn)，加上她自身的人文情懷，對(duì)小孩子的愛，一節(jié)課從頭到位輕松愉悅游刃有余，小孩子的體驗(yàn)也特別好。反觀自己上課，則顯得準(zhǔn)備十分不夠，這一節(jié)課讓我學(xué)到許多東西。
1.一節(jié)課的目標(biāo)明確。明確你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能有方向的去準(zhǔn)備素材。
2.教學(xué)課本是單一的，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是沒有溫度的。但是若能選擇好的素材進(jìn)行教學(xué)，則有不一樣的效果。
而所謂好的素材，是像修鞋匠這樣可以讓小朋友帶入場(chǎng)景又能引入四二拍節(jié)奏直指教學(xué)目標(biāo)的。放在我的語文課上，對(duì)于拼音的教學(xué)，則可以從帶有拼音的故事書入手。
3.創(chuàng)造情境。有情境帶入，他們感興趣就跟著情境走，注意力集中，而不會(huì)三分鐘就換一個(gè)話題，三分鐘就想干其他事。
首先明確教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，就足以讓課堂更為順暢一些；繪本書買來還沒開始使用，不過嘗試了一下，手機(jī)上找來的繪本故事讀給他們聽，他們都很感興趣；創(chuàng)造情境這一點(diǎn)我還做的得不好，教室里并沒有什么裝備可以使用，我腦子也不夠用，有時(shí)候能隨機(jī)發(fā)揮一點(diǎn)，有的時(shí)候就只能老老實(shí)實(shí)教拼音了。
昨天很有意思，上課了靈旺說，“老師，上課了要不要把玩具都給你保管，下課了再還給我們？”也是被驚到了，于是他們的玩具卡就都交給了我。讓他們自己挑了一張自己喜歡的卡片，卡片上有動(dòng)畫人物，靈旺很喜歡布萊克。“那這節(jié)課老師教你們'布萊克'好不好？”他們告訴了我布萊克是誰，都有些什么技能，我教他們布萊克的拼音和書寫?！叭R”字好難寫，所以就教他們“來去”的“來”，他們已經(jīng)會(huì)寫“來去”啦，可是“來”的筆順?biāo)麄兝鲜菍戝e(cuò)，于是我決定教他們“米”，這個(gè)字他們可是都認(rèn)識(shí)的。一節(jié)課很快就過去了。
3.因?yàn)槲易约阂埠孟駛€(gè)小孩子，下午的課都沒有排，于是體育課就上得好多。跟孩子們玩得多了，他們?cè)敢飧彝妫险n也就愿意聽我說了，有時(shí)候不是很有趣的拼音課，他們也很配合我，跟著我一起大聲讀，作業(yè)做得老快了。
雖說總體是很歡樂的，瀟湄和榮城也比之前更大膽更活潑一些了，可是其實(shí)還是有許多問題需要我盡快改進(jìn)。
1. 有時(shí)間答應(yīng)小朋友的事一忙就忘記了，這實(shí)在是不太好。
2. 教室的布置還沒有落實(shí)，要買好多東西還沒有開始買，小朋友都開始催我了。
3. 語文課的設(shè)置還需要多想想，之后加入繪本應(yīng)該會(huì)更有趣，但是和語文課本如何協(xié)調(diào)還沒想好。學(xué)習(xí)在課堂上創(chuàng)造情境，創(chuàng)造趣味。另外，有時(shí)候感覺是不是一天教的東西太少了，每天的教學(xué)進(jìn)度還不能把握好。
4. 作業(yè)量的問題還是很尷尬，我覺得挺多的作業(yè)，他們嘩啦啦就做掉了，有時(shí)候我沒布置的作業(yè)他們都自己去做了。
5. 小朋友上課時(shí)有時(shí)候沒啥規(guī)矩，時(shí)不時(shí)會(huì)離開自己座位，注意力不能集中，不知道是不是自己和他們太沒有界限。
總的來說，我覺得自己還是個(gè)及格的老師吧，所以可以愉快的過節(jié)了??
（噢！是的，就是在教師節(jié)做個(gè)小總結(jié)。）
