今天下班時(shí)，把TT給我打印的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》拿回了家。

不薄不厚的一本書(shū)，拿在手里，很輕，但是我相信，這本書(shū)將會(huì)給我的職場(chǎng)生涯帶來(lái)或多或少的影響。

粗略掃了一眼封面的目錄，總共只有三個(gè)部分：前言、課程目標(biāo)、實(shí)施建議。每一個(gè)部分又詳細(xì)分了幾個(gè)點(diǎn)。可能是個(gè)人閱讀習(xí)慣不同，我一般拿到一本書(shū)都是先瀏覽目錄，找自己最感興趣或者最吸引我眼球的內(nèi)容來(lái)看。這本書(shū)里面，“教學(xué)建議”這一個(gè)小板塊牢牢地抓住了我的心。

為什么會(huì)對(duì)“教學(xué)建議”這一板塊感興趣呢？其實(shí)，雖然我已經(jīng)上過(guò)很多班課，教過(guò)各式各樣的學(xué)生，但是有時(shí)候看到學(xué)生成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，上課依然懵懵懂懂，做題仍舊答非所問(wèn)的時(shí)候，我忍不住會(huì)懷疑自己：是不是自己的教學(xué)能力不夠？是不是自己的教學(xué)方法有問(wèn)題？所以，我迫不及待地翻到了教學(xué)建議這一頁(yè)，希望能夠在這里找到自己的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足。

教學(xué)建議只看了一小部分，書(shū)里面就出現(xiàn)了一句讓我印象最深刻的話：應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

每個(gè)學(xué)生都有自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，有的喜歡在安靜的地方默默記憶，有的喜歡通過(guò)抄寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶，還有的喜歡大聲朗讀來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)。而我們，在教學(xué)的時(shí)候，總是不停強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么樣怎么樣，卻忽略了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，沒(méi)有很好地去引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

要知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而我們只是一個(gè)引導(dǎo)者。我們要做的，應(yīng)該是分析每個(gè)孩子的差異，幫助他們尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能一味地按照自己的想法來(lái)決定他們的學(xué)法。