現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只要談?dòng)螒蚓蜕?，把游戲比作洪水猛獸，深?lèi)和唇^。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為游戲無(wú)處不在，無(wú)孔不入，為了杜絕孩子玩游戲，他們時(shí)刻監(jiān)督孩子，讓孩子與幾乎所有的電子產(chǎn)品隔絕。我甚至發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)親戚朋友家，住了新房卻沒(méi)有裝電視，他們的理由很簡(jiǎn)單，杜絕孩子看電視，看電視也是游戲的一種，也是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。
記得有一次坐出租車(chē)，與司機(jī)師傅聊天時(shí)，他不無(wú)自豪地描述著自己控制孩子玩游戲的方法。他覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很多喜歡玩游戲，他堅(jiān)決不讓他的孩子接觸游戲，看到孩子玩一次他就打一次，狠狠地揍過(guò)孩子幾次之后，現(xiàn)在孩子再也不敢玩游戲了。說(shuō)實(shí)話(huà)，我真為他的沾沾自喜感到悲哀，也為他的孩子感到痛心。其實(shí)我們認(rèn)真反思一下，玩游戲真的是百害而無(wú)一利嗎？當(dāng)然不是的。
玩游戲其實(shí)是有很多好處的。
一、活躍思維，開(kāi)發(fā)智力
看過(guò)最強(qiáng)大腦的人一定可以發(fā)現(xiàn)，那些天才少年少女們，都不是中規(guī)中矩的學(xué)習(xí)的，大多都喜歡玩游戲，而且會(huì)玩游戲。天才導(dǎo)師們也更偏愛(ài)那些愛(ài)玩游戲的天才少年，他們認(rèn)為那才是高智商在某些方面的體現(xiàn)。其實(shí)在一定的程度下，玩游戲可以看做是一種高效的學(xué)習(xí)方式。很多游戲都是冒險(xiǎn)、益智類(lèi)的，這類(lèi)游戲既可以活躍孩子的思維，開(kāi)發(fā)孩子的智力，又可以增強(qiáng)思維邏輯，鍛煉孩子的反應(yīng)能力。
二、拓寬知識(shí)面
學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道是多樣的，游戲就是其中的一種。學(xué)校和家庭教育不可能做到面面俱到，老師和家長(zhǎng)也不可能有那么多精力、耐力甚至能力傳授給孩子們所有的知識(shí)和技能，而玩游戲可以讓孩子彌補(bǔ)某些知識(shí)方面的空缺。我經(jīng)常會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)三歲半的女兒通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)到了很多技能。過(guò)馬路的時(shí)候，她會(huì)模仿游戲里的聲音說(shuō)“過(guò)馬路左右看，紅燈停，綠燈行”；她能分清所有的顏色和形狀，而這些我們從來(lái)沒(méi)有教過(guò)她；她甚至通過(guò)玩游戲認(rèn)識(shí)了數(shù)字、字母和一些文字。這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是意外收獲。我們從來(lái)沒(méi)有刻意讓她必須學(xué)習(xí)什么知識(shí)，但是她就是在玩游戲的過(guò)程中愉快地學(xué)會(huì)了，每次我們驚喜的表情都會(huì)讓她很有成就感，覺(jué)得自己很棒，無(wú)形中增強(qiáng)了自信。
三、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
我們每個(gè)人都渴望成功，希望自己成為人群中的佼佼者。玩游戲的時(shí)候每一局游戲的勝利會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且經(jīng)常勝利的玩家在游戲排行榜中也會(huì)獨(dú)占鰲頭。所以玩游戲的過(guò)程中，遇到問(wèn)題會(huì)積極思考，想辦法，研究攻略，以求獲得更多的勝利，取得更輝煌的排名。無(wú)形中就樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。很多游戲自己?jiǎn)为?dú)是沒(méi)辦法完成的，必須與隊(duì)友精誠(chéng)合作才能取得勝利，甚至游戲程序中還對(duì)不合作的隊(duì)友設(shè)置了相應(yīng)的處罰機(jī)制，這也就在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
四、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)和時(shí)間觀(guān)念
玩游戲都必須有一定的規(guī)則，必須在規(guī)則范圍內(nèi)游戲才能進(jìn)行。比如有些游戲要在限定時(shí)間內(nèi)完成才算勝利，有些游戲必須要按規(guī)則排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行等等。這就要求在玩游戲的過(guò)程中遵守時(shí)間，遵守規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)形成良好的時(shí)間觀(guān)念和規(guī)則意識(shí)。
五、滿(mǎn)足情感需求，增進(jìn)親子關(guān)系
? 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在《人類(lèi)激勵(lì)理論》一書(shū)中將人類(lèi)需求從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。孩子在玩游戲的時(shí)候會(huì)結(jié)交一些志趣相投的朋友，相互學(xué)習(xí)和探討，這就是社交需求。家長(zhǎng)強(qiáng)制性不讓孩子玩游戲，這就傷害了孩子的被尊重的需求，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。孩子們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力獲得勝利，這就是自我實(shí)現(xiàn)需求。孩子感覺(jué)到被尊重，在游戲中獲得了滿(mǎn)足，自然會(huì)跟家長(zhǎng)更親近，更貼心，這也就增進(jìn)了親子關(guān)系。其實(shí)不刻意強(qiáng)制孩子，一般孩子還是會(huì)有一定自制力，再加上家長(zhǎng)循循善誘，孩子們是很難沉迷游戲的。
? 所以讓孩子玩游戲，其實(shí)并沒(méi)有什么不好的。如何引導(dǎo)孩子玩好游戲，才是家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。那么，如何正確引導(dǎo)孩子玩好游戲呢？首先家長(zhǎng)要正確看待游戲。愛(ài)玩游戲本來(lái)就是人的天性，孩子跟游戲也并不是相對(duì)立的，我們要接納并且尊重孩子玩游戲的需求，如果家長(zhǎng)可以偶爾跟孩子一起玩，孩子會(huì)更加開(kāi)心。其次，我們可以把游戲中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)中處處有排名，有競(jìng)爭(zhēng)，我們要讓孩子知道，學(xué)習(xí)中的佼佼者更能體現(xiàn)孩子的能力，更能獲得大家的認(rèn)可。當(dāng)然，任何事情都是過(guò)猶不及的，玩游戲更是這樣，我們讓孩子玩，也不能縱容孩子沉迷，所以一定要控制好玩游戲的時(shí)間。我們要明確告訴孩子，只有在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，才能玩，否則，以后都要失去這個(gè)機(jī)會(huì)。在一定規(guī)則下的強(qiáng)制，孩子更容易接受。
美國(guó)著名作家簡(jiǎn).麥戈尼格爾女士曾在《游戲改變世界》一書(shū)中指出：游戲化是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要趨勢(shì)。游戲可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界的不足和缺陷，游戲化可以讓現(xiàn)實(shí)變得更美好。
愿您的孩子不要因?yàn)槟钠?jiàn)而錯(cuò)失游戲中的美好，也愿每一個(gè)孩子在游戲中成長(zhǎng)為更美好的自己！
