最近探討了兩種授課方式，也在實(shí)驗(yàn)到底哪一種更好?

第一種即是細(xì)嚼慢咽。這種方式，講課特點(diǎn)就是一個(gè)字“細(xì)”。課文講解慢，知識(shí)點(diǎn)講解多，練習(xí)也會(huì)非常充分。但是有一個(gè)缺點(diǎn)即是課非常的慢。等到考試時(shí)留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間就會(huì)很少。這種方式我認(rèn)為適合程度不是特別的好的學(xué)生。

第二種就是“囫圇吞棗”。這種方式，典型的就是“快”。課文講解較快，孩子們可能掌握的不夠扎實(shí)，牢固。但是會(huì)留出大部分的時(shí)間來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，可能更具有針對(duì)性。

同籌班進(jìn)行講解過(guò)程中，不管程度的高低，基本的教學(xué)任務(wù)必須完成。這就需要我們合理安排時(shí)間，適當(dāng)綜合兩種教學(xué)方式，講加練結(jié)合，但不可過(guò)量。有些題目，可能學(xué)著學(xué)著孩子們就通透了。但有些題目，講解再多也是徒勞無(wú)功。

因此，再講和練中，一定要結(jié)合，精講精練，才會(huì)更好的完成教學(xué)任務(wù)。