這個星期閱讀的書單是成甲的《好好學(xué)習(xí)》。
術(shù)從簡，道從心，慢慢來，比較快。
我們學(xué)習(xí)的時候，最難的部分不是收集，整理，總結(jié)。而是自我內(nèi)化。內(nèi)化是將信息變成知識，進而變成解決問題能力的過程。這個過程不容易，而對于如何增強自己內(nèi)化知識的能力，成甲這本書可以幫到你學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)。
Mo的閱讀后的反思：正如李笑來老師說的“學(xué)習(xí)”本身是需要“學(xué)習(xí)”的，要學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)才能夠更好地學(xué)習(xí)?；畹嚼蠈W(xué)到老，是一種生活方式。目前的學(xué)習(xí)和閱讀是如流水仗般的記錄，類似低水平的勤奮者。通過這本書建立了一些有效的學(xué)習(xí)框架。接下來就是實踐和及時復(fù)盤。此外，計劃下個月進行二度閱讀，增加更多個人啟發(fā)和反思以及嘗試運用彭小六推薦的思維導(dǎo)圖記錄。
作者：成甲，城市園林規(guī)劃創(chuàng)業(yè)者，熱衷研究學(xué)習(xí)方法，重度學(xué)習(xí)患者。知道成甲是在“得到”APP 音頻節(jié)目《成甲說書》。在和羅輯思維的合作中，入選羅輯思維評選的“中國最會學(xué)習(xí)的人”
關(guān)于這本書：
這是一本講學(xué)習(xí)方法，講如何管理自己知識的書。它將幫助你把零碎的知識打照成為高效的知識管理體系，構(gòu)建你的學(xué)習(xí)競爭力，讓所學(xué)知識真正變成你的資產(chǎn)，讓學(xué)習(xí)成為財富的過程（芝士就是力量）
一，什么是知識？
1.如果你只是獨立地記住一些事物，試圖把它們硬湊起來，那你無法真正理解任何事情
一切的學(xué)習(xí)和努力無非三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是預(yù)測問題
（深刻理解問題的實質(zhì)，然后用能夠解決問題的規(guī)律去解決問題。
當(dāng)我們掌握底層規(guī)律并以此分析問題是，即使是一個新手，也能瞬間超越眾人
知識管理就是通過對外部信息進行加工，提高我們改變認知或行動的速度。在這個理解的基礎(chǔ)上再去看現(xiàn)在形形色色的學(xué)習(xí)方法和管理技巧，就能看出大家對知識管理的認識大概存在著三個維度：
第一個是數(shù)據(jù)管理的維度。
在這個維度上，我們所談?wù)摰闹R管理更多是具體的數(shù)據(jù)層面的技巧。比如，下載的文件要如何保存？學(xué)到的知識點要如何歸類？
第二個是信息管理的維度：
在這個緯度上，我們關(guān)注的是怎么樣更加好的理解，消化和應(yīng)用獲得的各個知識點。有很多非常有用的方法可以組織來強化這一過程，比如：如何做讀書筆記？如何用思維導(dǎo)圖增強理解？學(xué)習(xí)中精讀和泛讀的區(qū)別。行動學(xué)習(xí)法，刻意練習(xí)等等。
第三個是底層規(guī)律的維度：
在這個維度上，我們關(guān)心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關(guān)心自己的認知深度。我們必須在大量具體知識積淀的基礎(chǔ)上，形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上普遍規(guī)律，從而將之前學(xué)到的繁雜的知識用一根線串起來，在具體知識之外找到新的答案，將有形化成無形，又將無形用于有形。
什么是知識：
成甲認為，只有能夠改變你行動的信息才是知識。
如果你看完一篇文章之后點頭稱是，然后生活照舊，那么這都是只是一個信息。只有你看完一篇文章之后，了解到一個觀點之后，受到啟發(fā)，改進了思考問題的方式或者做事的方式，這個信息才是知識。
數(shù)據(jù)－閱讀之后，變成信息－信息學(xué)習(xí)之后，你解決問題的思路和方法得到改變－信息變成你的知識。
什么是臨界知識？（查理.芒格稱之為“普世智慧”）
所謂的“臨界知識”便是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。
在知識大爆發(fā)的時代，我們必須對知識進行管理，而管理知識最重要的并不是大多數(shù)人以為的對知識進行收集，分類，保存。知識管理的核心是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。因此，對我們最重要的問題便是：如何提升我們的認知深度？
如何提升我們的認知深度：
什么才是深度認知：
比如：有人問：怎么增強團隊的認同感？第一個回答：領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常開會強調(diào)！第二個回答：人的認同感來自全力以赴完成一個共同的目標，其中付出的努力的程度以及共同參與的儀式感都很重要。
有深度認知的能力是這樣的：在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個結(jié)論。
我們要努力提升認知效率，而要提高認知效率，就要找到撬動效能的桿點－臨界知識。20%的知識比80%的知識更有用，我們要做的是花80％的時間，用在20%的關(guān)鍵問題上，而不是平均把時間花在各種知識上。
多元跨界：一個人，活成一支隊伍。
掌握臨界知識的底層思維與方法：
跳出“低水平勤奮陷井（努力但效率很低，進步很慢的學(xué)習(xí)，就是低水平的勤奮）
閱讀啟發(fā)：
放慢速度，讓讀書事半功倍
讀書一定要花時間，耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系。
所以不能只是做讀書筆記，而是要描述讀書后啟發(fā)的內(nèi)容。這些啟發(fā)和我過去的哪些經(jīng)練有關(guān)。在記錄和尋求新舊知識之間的聯(lián)系。（復(fù)利效應(yīng)）
當(dāng)要解決某個問題時，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察－作者用什么樣的思路去解決問題？在這個解決方案的背后，是否有我熟悉的知識？我還能把這個解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)臨界知識需要具備的兩個心態(tài)：
我們相信什么，我們?nèi)绾慰创约号c這個世界的關(guān)系，深深影響著我們的學(xué)習(xí)效能
更高效的學(xué)習(xí)，來自更合理的學(xué)習(xí)方法假設(shè)。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法，維茨金在他的《學(xué)習(xí)之道》中提出，人們大致有兩種觀點，一種是整體理論，一種是漸進理論。
整體理論將學(xué)習(xí)成敗歸結(jié)于一種與生俱來，無法改變的能力水平。而漸進理論更加傾向于“世上無難事，只怕有心人”我們通過努力，一步一步，循序漸進，采用正確的訓(xùn)練方法，新手也能成為大師。
二，如何高效學(xué)習(xí)
1．兩種學(xué)習(xí)效率
（1）技術(shù)效率
不斷學(xué)習(xí)解決具體場景下問題的學(xué)習(xí)方式，歸類為提升技術(shù)效率。在技術(shù)效率層面去解決問題的水平比較低。
（2）認知效率
在解決任務(wù)的時候，不僅掌握了解決的辦法，還弄明白了這類問題背后的規(guī)律，這種努力方式就歸類為提升認知效率。
2．一個觀點，兩個假設(shè)
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的觀點：多花時間去研究事物背后的規(guī)律，從規(guī)律入手進行學(xué)習(xí)，效率才會更高。這個觀點是建立在兩個假設(shè)基礎(chǔ)之上。
（1）假設(shè)一：世界上大部分領(lǐng)域，看似復(fù)雜的現(xiàn)象其實往往是由少數(shù)重要的規(guī)律決定的。也就是說假設(shè)復(fù)雜現(xiàn)象背后是簡單的規(guī)律。本書也是建立在這個假設(shè)基礎(chǔ)之上。
（2）假設(shè)二：世界上各個事物之間的關(guān)系，不是簡單的因果關(guān)系，而是彼此相互聯(lián)系、互相影響的。
3．臨界知識
通過學(xué)習(xí)和掌握少數(shù)重要但是影響廣泛的規(guī)律，并以此建立的認知，應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，就能形成自己的跨界競爭優(yōu)勢。而這些能夠在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的重要基本規(guī)律，被稱為臨界知識。
如果能夠在學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)先主動地掌握臨界知識，掌握事物背后重要的基本規(guī)律，那學(xué)習(xí)效率就會高得多。
三、如何掌握臨界知識
1.基本原則
掌握臨界知識的基本原則是：要了解知識的可靠性和局限性。要確保這個規(guī)律是可靠，經(jīng)過了廣泛地驗證，并且清楚這個規(guī)律的適用和不適用的領(lǐng)域。
優(yōu)先使用“硬科學(xué)”的規(guī)律。所謂硬科學(xué)，是相對軟科學(xué)而言。硬科學(xué)是指數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)這樣的學(xué)科，而軟科學(xué)是指社會學(xué)這類的學(xué)科。
2.三個底層方法
（1）刻意練習(xí)
如果你要掌握某一領(lǐng)域的知識，那么你可以去尋求這個領(lǐng)域一流的導(dǎo)師，然后學(xué)習(xí)他是怎么思考和解決問題的。堅持這樣刻意練習(xí)，往往就能夠更快速地發(fā)現(xiàn)和掌握問題背后的規(guī)律，理解一點就通達一篇，從而極大地提高學(xué)習(xí)的效率。（如果對刻意練習(xí)感興趣，也可以在「得到」APP搜索“刻意練習(xí)”4個字。）
（2）反思
總結(jié)不是反思。反思是對產(chǎn)生結(jié)果的原因進行分析，反思的實質(zhì)是對假設(shè)進行校正。比如，反復(fù)思考研究當(dāng)初做這個決策的依據(jù)是什么，為什么是這樣，當(dāng)初的假設(shè)正確嗎？
（3）以教為學(xué)
把教別人當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的過程。因為我們?yōu)榱俗屪约耗軌蚪虅e人，就要做大量的準備，以防被別人問倒。而我們不去教別人的時候，往往就偷懶，沒這個動力。
3.三個學(xué)習(xí)技巧（值得深度學(xué)習(xí)）
（1）記錄：記錄和寫下來是不一樣的。
一個好的記錄，要做到兩點：第一點，要記錄整個事情發(fā)展的過程；第二點，主動地記錄看不見的關(guān)系，而不僅僅是記錄流水賬。
（2）定期回顧：一方面的原因是，時間一久，我們很容易忘掉學(xué)的東西；另一方面，很多事情發(fā)生的原因和最后的結(jié)果之間時間間隔很長。如果不去回顧，往往沒有意識到這兩者之間其實是有聯(lián)系的。
（3）付費學(xué)習(xí)：一方面是指通過“買時間”來增加有效學(xué)習(xí)時間；另一方面是指，通過買“高質(zhì)量的知識產(chǎn)品”或“向?qū)＜腋顿M”獲得咨詢建議，來提高學(xué)習(xí)效率。
金句：
1.我們讀的書并不一定是知識，只有改變了我們生活的信息才是知識。
2.對于學(xué)習(xí)臨界知識而言，首先要掌握的是底層思維和方法，其次才是具體的知識和技能。
3.每個人都應(yīng)當(dāng)有自己的框架來安排自己的臨界知識，不過，確實有一些重要的臨界知識是通用的，比如復(fù)利效應(yīng)、概率論、系統(tǒng)思考等等。
4.你只有知道一個知識的局限性，才配得上真正擁有這個知識，如果你不知道一個知識的適用邊界就每天用它解決問題，那這個知識對你而言就太危險了。
5.有時候，慢就是快。你只有把基本功打扎實，才能快起來。如同曾國藩的結(jié)硬寨打呆仗。
