“聽著，你知道嗎？你該努力了?！碑?dāng)小藍(lán)還在公立學(xué)校就讀的時候，聽過不少類似于這樣的“勸告”，這委實就是一句警語——針對于像小藍(lán)這樣，成績稍有掉隊的學(xué)生的警語。通常情況下，為了避免面面相覷的尷尬，小藍(lán)會以“嗯，知道了?！眮砘貜?fù)老師對我的這種善意的“提醒”。小藍(lán)2年前離開了公立學(xué)校，來到了一所私立學(xué)校。在這里，小藍(lán)不曾聽到過類似的言語。原因在于，大部分私立學(xué)校以盈利為主，魚龍混雜，私立學(xué)校的老師以引導(dǎo)為主，會盡可能給予學(xué)生一部分屬于自己的空間，盡情地挖掘并展現(xiàn)學(xué)生的才能。其實大多情況下，我們并不清楚，一句“你該努力了。”會對他人產(chǎn)生怎樣的影響。
在說出“你該努力了。”這句話之前，我們不妨事先想一想，眼前這個正在聽我說話的人，我真的有了解過Ta嗎？在這里所說的“了解”，并不是指性格或為人上的了解，而是行為上的“了解”。眼前，這個正在聽我說話人，Ta可能的確無有努力付出過，玩世不恭地浪費(fèi)掉生命中的每一天；或許，Ta每天都在投石問路，只是還未找到一個達(dá)到理想結(jié)果的高效途徑；或許，是所受的教育，左右了我們的思想，蒙蔽住了我們的雙眸。
有時，我們沒有執(zhí)行力，其原因并不是單單因為我們懶惰，而是我們對于自己想要的結(jié)果，無從下手。倘若大腦根本不知道如何執(zhí)行，便會本能地進(jìn)行排斥和拒絕。事實上，若目標(biāo)對于我們而言過于遠(yuǎn)大；任務(wù)對于我們而言過分復(fù)雜、或太過模糊，這都會成為我們無法達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵因素。例如學(xué)好外語。類似于這樣的目標(biāo)及任務(wù)，若不進(jìn)行細(xì)化分解至大腦可接受的范圍，想必，再強(qiáng)大的意志力，也毫無用武之地。
“你知道嗎？你該努力了?！?/p>
“是的，我知道，請告訴我，我該如何努力，無所適從的感覺，已經(jīng)將我壓得喘不過氣來了！”
舉例來說，若小藍(lán)想要完成一篇文章，并在簡書上發(fā)布，僅僅告訴自己“咱來寫篇文章吧?！笔峭耆粔虻摹Ｐ∷{(lán)需要將一個大目標(biāo)，即發(fā)布文章，分解為可執(zhí)行的行動計劃，并合理地支配自己的業(yè)余時間。確定主題、收集材料，開始寫作，字聚成句、句集成段、段合成文 。發(fā)布前，再斟酌最后的文章結(jié)構(gòu)，字詞、排版等一系列的模塊，方才得到最后的文章，后便發(fā)布文章。當(dāng)一個大目標(biāo)被分解為各個可執(zhí)行的小任務(wù)時，我們才可以肆意“揮霍”自己的智慧。
小時候不能亂撒謊，不然長大就只能做天氣預(yù)報。換言之，若小藍(lán)未來想要成為一名天氣預(yù)報員，那當(dāng)下要做的，就是苦練“撒謊の術(shù)”?！俺蔀樘鞖忸A(yù)報員”是目標(biāo)，“苦練撒謊の術(shù)”是任務(wù)。緊接著要做的，就是將這樣一個難以執(zhí)行的大任務(wù)，分解成可執(zhí)行的小任務(wù)，例如，每天我要撒多少次謊，一個月內(nèi)我的撒謊成功率要增長多少個百分點(diǎn)，等等。
“你該努力了?！痹诓涣私饽繕?biāo)人群的時候說出這樣看似鼓舞人心的話，其實是一種極其不負(fù)責(zé)任的行為。它的確可以對一些人產(chǎn)生積極的影響，但是，它對那些尚未找到行之有效的方法的人，那些還在黑暗中不停摸索著的人們，這可能會使他們距離目標(biāo)愈行愈遠(yuǎn)。甚至使他們心灰意冷，失去勇往直前的信心，“心似已灰之木，身如不系之舟”。
