父母們，你在嫌孩子笨手笨腳而將它們的事情都代勞嗎？—關(guān)于思維

什么是反思性思維，舉個例子，假如你臨時接到通知，你需要去一個20公里以外的地方參加一個活動，這時候你剛剛睡醒，你看了一下時間，現(xiàn)在是8點鐘，然后離活動開始只有90分鐘了。

你接下來就要考慮是否有必要去參加這個活動，如果不去的話會有什么影響，去的話是否能在90分鐘之內(nèi)到達，要用什么方式到達活動地點才能及時趕到。你穿戴好衣服加上吃早餐需要30分鐘，就是說，你乘坐的交通工具需要幫助你在60分鐘之內(nèi)到達活動地點。這時候你的腦海中可能會產(chǎn)生以下幾種假設(shè)路線：

方式一：公交車，有直達路線車輛，但是停靠站點有28個站，60分鐘可能不夠。

方式二：打車，來回打車費需要一百多預(yù)算，還不如省下來吃頓好吃的。

方式三：地鐵，沒有直達路線，需要先乘2站公交車到地鐵站，乘地鐵20分鐘后到達。

方式四：（如果有汽車的話）路上堵車至少需要50分鐘到達，來回油費加停車費80元左右。

通過以上幾種方式的計算和比較，你最終選擇了方案三，然后你想到你還有一張3公里內(nèi)免費的打車券，最終路線是：你用免費打車券打車到地鐵站，再乘地鐵提前20分鐘到達了活動地點，活動抽獎你幸運地獲得了一張自助餐免費券，真是愉快的一天。

根據(jù)上述的從開始決定參加活動到選擇合適的交通工具到達目的地，可以看出，在日常生活中，推論和思維可以幫助我們實現(xiàn)更理性的行動，思維的目的和結(jié)果是將模糊和困惑的情況轉(zhuǎn)變成確定和清晰的行動計劃。

有人說兒童幾乎是完全沒有反思性思維的，實際上兒童天生就具有一種進行推論的意向：一個人從嬰兒時期就開始對外界的事物有著探索的興趣，比如嬰兒覺察到身邊有一個物體，他會去抓起這個物體，然后會試著放在嘴里吮吸。有趣的是嬰兒在對手中的這個物體吮吸的時候，會不時地變換角度，如果他手中的是一個奶瓶，剛開始可能只是吮吸到瓶底或者瓶身，經(jīng)過多次的探索，他竟然能找到奶嘴的位置并成功喝到牛奶，于是這個探索經(jīng)驗便在嬰兒的腦海中形成了一個思維：拿這個物體，對著奶嘴的地方就能吃到牛奶。

到這里不知道大家是否有所啟發(fā)，小孩子的思維是有他們自己的邏輯方式的，所以家長和老師給孩子提供的教育，應(yīng)該是幫助他們激發(fā)思維探索的活動，而不是用成年人的思維去給他們設(shè)定規(guī)矩和程序，真正的智力教育是將孩子的自然能力轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毜膶嵺`能力，經(jīng)過探究之后，將模糊的未知轉(zhuǎn)變成有序的邏輯思維。