今晚青椒課上，肖教授和我們分享了，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一個小故事，讓我陷入了深思……

蘇霍姆林斯基帶著孩子們悉心培養(yǎng)了許多花，一天終于花開好了！可是那朵花卻不見了，著急的孩子們告訴他這個壞消息，他知道花是被哪個孩子拿走了，可是他對其他學生說，那花一定是被帶到了需要它地方，請下課來找他。
課后果然一個小男孩出現(xiàn)了，并告訴他“天黑的早，生病的奶奶悶悶不樂，可是看到我折的這朵花心情就特別高興！”
之后，蘇霍姆林斯基向其他同學征求意見， 該怎樣懲罰這個小男孩兒？可是大家都說，愿意把自己家里的花都拿到學校來，送給病中的奶奶，希望她的病會很快好起來！

這則教育故事中，蘇霍姆林斯基認為，相信會比懲罰更有效。他并沒有通過嚴厲的懲罰來制裁孩子，而是通過信任來喚醒人性心靈的美好！

一項禁令要伴隨著十項鼓勵而進行！

這是他的一句教育名言，在網(wǎng)絡上搜索蘇霍姆林斯基和孩子們的照片，每一張里我都看到了他眼睛里自然流露出的，對孩子發(fā)自內(nèi)心滿滿的愛！

而我在教育中所做的只是一個傳送門的作用，學生僅僅被我機械地傳輸了過去，他們愿不愿意來這里，走過去時心里又在想什么……我從未在意過，這就是典型的只負責“教”，不理會“育”。

一個好教師，首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種快樂，相信每個孩子都能成為一個好人。善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和傷悲，善于理解孩子內(nèi)心，時刻不忘自己曾經(jīng)也是個孩子。——《帕夫雷什中學》

蘇霍姆林斯基強調(diào)，教育是全面和諧的發(fā)展，教育學首先就是人學，必須注重人本身。強調(diào)人在時代變革中的重要地位，比“電子時代”、“數(shù)學的世紀”更重要的歷史進入了“人的時代”、“人的世紀”。

教育就是要關注每一個人本身，注意人與人的差異，就學習成績這一點，他這樣說“學習成績本身就是一個相對事件，有的孩子得了5分是成績好的標志，而對于一些孩子得到3分就已經(jīng)是很大的進步了！”現(xiàn)在，無論家長還是老師都焦慮于分數(shù)，應試教育過多的關注成績，以數(shù)字論英雄，扼殺了多少孩子的天性！要和諧發(fā)展不能一把尺子衡量學生！

今晚肖甦教授帶我們走進了一位生出農(nóng)村，長于農(nóng)村、奉獻于農(nóng)村的，對教育有大理解、大智慧、大情懷的教育家——蘇霍姆林斯基。在上世紀60年代的蘇聯(lián)，科技迅猛發(fā)展，人對接受高等教育的渴求越來越迫切，這樣的大環(huán)境下，他的很多教育觀點可以這樣超前、跨時代可謂不易！

肖甦教授向我們推薦了好多他的書籍，結束這節(jié)課時，我已經(jīng)迫不及待地想走進這位偉大的大教育家了。

《睿智的父母之愛》
《育人三部曲》
《做人的故事》
《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》
《蘇霍姆林斯基選集五卷本》
《愛的教育》
《和青年校長的談話》
《公民的誕生》
《怎樣培養(yǎng)真正的人》
《學生的精神境界》
《把心靈獻給孩子》
《給老師的建議》
《帕普雷什中學》
《要相信孩子》

肖教授告訴我們，他書籍通俗易懂，對于教育讀者閱讀起來，會有一種親切的感覺。我想這一切都源于他對孩子的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，用愛的目光看待這一切，用心靈去思考、去感受、最后去寫作，才可以實現(xiàn)這樣經(jīng)典的教育思想，完成如此多的教育著作。

未來，我想與蘇霍姆林斯基的這些心血之作為伴，在教育中，用這些愛可以化作教育的春風，吹向大地！