? ? ? 《范進(jìn)中舉》是一篇老課文，但過去教學(xué)中，只依課文教人物，所以對(duì)于“范進(jìn)”之形象也只停留于“癡迷科舉”的簡(jiǎn)單理解。但在新部編本教材中，《儒林外史》作為必讀書目，倒也促使自己去原著中了解了范進(jìn)完整的事，這才發(fā)現(xiàn)，從《儒林外史》整部書的角度再去看范進(jìn)，倒也能窺得“儒林”的一些遠(yuǎn)近高低。
? ? ? ? 上課前照例，翻看了人民教育出版社出版的《教師教學(xué)用書語(yǔ)文九上》，在《范進(jìn)中舉》一課的資料鏈接中對(duì)范進(jìn)的人物形象有如下的分析：
? ? ? 初讀分析，覺得頗有道理，于是想著把原文找出來，上課讓學(xué)生讀一讀，品品吳敬梓是如何塑造一個(gè)“無知又無恥”的范進(jìn)的。也許是版本不同，翻閱了手頭有的幾個(gè)版本和網(wǎng)上查閱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今流傳的《儒林外史》版本中的第四回并無資料中的原文，只在《第七回范學(xué)道視學(xué)報(bào)師恩? 王員外立朝敦友誼》中找到了關(guān)于蘇軾，范進(jìn)和少年幕客有著這樣的對(duì)話：
? ? ? 內(nèi)中一個(gè)少年幕客蘧景玉說道：“老先生這件事倒合了一件故事。數(shù)年前有一位老先生點(diǎn)了四川學(xué)差，在何景明先生寓處吃酒，景明先生醉后大聲道：‘四川如蘇軾的文章，是該考六等的了?！@位老先生記在心里，到后典了三年學(xué)差回來，再會(huì)見何老先生，說：‘學(xué)生在四川三年，到處細(xì)查，并不見蘇軾來考，想是臨場(chǎng)規(guī)避了?！闭f罷將袖子掩了口笑。又道：“不知這荀玫是貴老師怎么樣向老先生說的？”范學(xué)道是個(gè)老實(shí)人，也不曉得他說的是笑話，只愁著眉道：“蘇軾既文章不好，查不著也罷了，這荀玫是老師要提撥的人，查不著不好意思的?！?/i>
? ? ? 細(xì)讀這段文字，品品內(nèi)中含義，似與《教師用書》中的解析有所不同:這段話的背景是中了進(jìn)士后的范進(jìn)，被點(diǎn)山東學(xué)道，周進(jìn)拜托范進(jìn)照顧下他曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生，叫荀玫，所以范進(jìn)到了任上想起了老師的交代，在生員的卷子中翻找荀玫此人的卷子，“查遍六百多份卷子”也沒有查到，很是苦惱。這時(shí)旁邊一個(gè)少年幕客就和范進(jìn)開了一個(gè)玩笑。笑話中蘇軾其人，不必多言。何景明謂誰呢？何景明，明初文壇四杰之一，前七子之一，想來在明代初文壇的地位也是頗高的，在醉后吐此一言，說蘇軾的文章“該考六等”，在明清時(shí)期，考列六等是最差的成績(jī)，是要被開除生員資格的，想來這也是何先生的酒后醉言了，但一邊的老先生卻不知蘇軾其人，只以為蘇軾與何景明有何過節(jié)，只把名字記下，等著審卷時(shí)把他判為六等。當(dāng)然，這位老先生必然是白等的咯，蘧景玉本是借此故事玩笑范進(jìn)的，竟不知范進(jìn)果如故事中的老先生一般，亦不知蘇軾為何人，還說：“蘇軾既文章不好，查不著也罷了，這荀玫是老師要提撥的人，查不著不好意思的?！苯袢俗x來不免噴笑，暗暗鄙視范進(jìn)的“孤陋寡聞”，可這“無知”的范進(jìn)為何就能寫出“一字一珠”的文章呢？讀至此，忽然聯(lián)想到原著前文描寫魏好古求面試一段：
? ? 那童生跪下道：“求大老爺面試?！睂W(xué)道和顏道：“你的文字已在這里了，又面試些甚么？”那童生道：“童生詩(shī)、詞、歌、賦都會(huì)，求大老爺出題面試?！睂W(xué)道變了臉道：“當(dāng)今天子重文章，足下何須講漢唐？像你做童生的人，只該用心做文章；那些雜覽，學(xué)他做甚么？況且本道奉旨到此衡文，難道是來此同你談雜學(xué)的么？看你這樣務(wù)名而不務(wù)實(shí)，那正務(wù)自然荒廢，都是些粗心浮氣的話，看不得了！左右的！趕了出去！”
? ? 從此段周進(jìn)的言語(yǔ)中，我們可以明顯讀出，在周進(jìn)這類奉守儒學(xué)，依靠科舉舉業(yè)的老儒生眼中，詩(shī)詞歌賦那都是“雜覽”，是不入流的，是不務(wù)正業(yè)的，而真正的學(xué)問就是研究“四書五經(jīng)”，用心做文章?？磥?，范進(jìn)這個(gè)“模范儒生”不知蘇軾，也是情有可原的。明清時(shí)期，為了加強(qiáng)封建帝王專制制度，對(duì)于文人的思想禁錮是非常嚴(yán)厲的，莫說蘇軾了，正如周進(jìn)所說“足下何須講漢唐”，可見漢唐時(shí)期的詩(shī)賦文章可能在當(dāng)時(shí)都被列為雜項(xiàng)，專注科考的生員自然鮮少去了解，如此背景之下，范進(jìn)這個(gè)34年一心一意埋頭科考之人，確是練得一手的好文筆，但可惜連蘇軾也不知??！由此可見，這哪是范進(jìn)的無知啊，分明是科舉坑人??！
? ? ? 這科舉的坑點(diǎn)還不止這一處，看看當(dāng)時(shí)主考官是如何閱卷的吧：
? ? ? 由此段文字可知，童生進(jìn)學(xué)的三個(gè)必備條件是：一、能遇到一位有能力讀出你的才學(xué)的考官；二、能讓這位考官愿意審讀你的試卷；三、還得讓老天讓這位考官有時(shí)間，有耐性讀你的文章。這種天時(shí)、地利、人和都具備的運(yùn)氣，有人兩三年便遇上了，有人二三十年才能遇到，還有人一輩子都遇不上。更坑的還是這種類似買彩票中大獎(jiǎng)的考試，還沒有年齡限制，這就意味這讓許多人一輩子都抱著希望，為了“中”這一張升官發(fā)財(cái)?shù)目婆e彩票而奮斗終身。當(dāng)然，也有不需要這三個(gè)條件便能進(jìn)學(xué)的童生，比如說荀玫，只要有老師一句話，自然就有人翻遍全部的童生卷，只怕尋他不著啊。
? ? ? 其實(shí)從整書閱讀的角度看，吳敬梓在對(duì)周進(jìn)、范進(jìn)之流，言語(yǔ)中雖有諷刺，但卻不狠辣，更多流露出是對(duì)他們的同情，周進(jìn)的一哭，哭出了多少同病相憐的生員的心酸和委屈；范進(jìn)的一瘋，又道盡了多少了世態(tài)炎涼人情冷暖。因此在《儒林外史鑒賞辭典》一書中是這樣評(píng)價(jià)的： “吳敬梓之所以對(duì)如周進(jìn)、范進(jìn)這些被諷刺的對(duì)象，時(shí)時(shí)地流露出同情和諒解，其根本的原因，在于吳敬梓對(duì)社會(huì)的深刻的認(rèn)識(shí)。他把罪惡與墮落的責(zé)任主要?dú)w于社會(huì)制度，尤其是八股取士的科舉制度。”
? ? ? 如此再看《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的言行，確實(shí)“無知”，但也是社會(huì)制度和生活環(huán)境所迫，但若僅憑范進(jìn)和張鄉(xiāng)紳之間的虛與委蛇，和他丁憂時(shí)到湯知縣處吃的蝦丸而斷定范進(jìn)“無恥”，總覺也委屈了“范進(jìn)”，畢竟他也只不過是那個(gè)時(shí)代的一個(gè)普通人，一生沒有什么大志，只求得升個(gè)官發(fā)個(gè)財(cái)罷了，和“儒林”中的那些個(gè)真小人相比，范進(jìn)也只是一位屈從于那個(gè)時(shí)代的“閏土”罷了。
學(xué)生課后評(píng)論片段：
? ? ? ? 我認(rèn)為周進(jìn)中舉是一場(chǎng)悲劇。魯迅先生曾說過：“悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀給人看?！敝苓M(jìn)在科舉考試上掙扎了幾十年，每次考試都失敗，一次次摧毀了他對(duì)于未來的期望，就像叮了藥餌的蒼蠅，垂頭喪氣，絕望難受，也讓他從一個(gè)躊躇滿志的少年漸漸蹉跎成一位低頭陪笑，滿臉滄桑的老者。但越是得不到的，越總想再試。但他沒有想到的是，他所追求的這虛無的功名利祿卻永遠(yuǎn)埋沒了他的青春和才華。在經(jīng)歷了失敗痛苦，受盡世間白眼和嘲諷的周進(jìn)，一個(gè)白發(fā)蒼顏的老頭，終于考得了舉人。但迎接他的是腐敗的吏治和虛偽的禮教，讓他往封建的沼澤又再次邁進(jìn)了一步，最終無法自拔。最終顫顫巍巍站于朝堂之上的已不是意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山的國(guó)士之才，而是一個(gè)唯唯諾諾，愚鈍無知的古稀腐儒。這一生的科舉，把他最寶貴的青春，勇氣，夢(mèng)想統(tǒng)統(tǒng)摧毀，哪怕入朝為官，也只徒留一個(gè)被禁錮了思想的軀殼，這難道還不是個(gè)悲劇嗎？
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? ? ? 初讀范進(jìn)，覺得他是一個(gè)因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有文采所以才到54歲考上了秀才，他給我留下最深的印象，便是中舉后的喜極而瘋。二讀范進(jìn)，才發(fā)現(xiàn)他的考不中是因?yàn)楫?dāng)時(shí)科舉制度的不合理，讓他淪為了科舉的奴隸，本是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，但都被《四書》《五經(jīng)》拘束得只知“讀書寫文章”。三讀范進(jìn)，才發(fā)現(xiàn)范進(jìn)是被周圍環(huán)境異化的一員，他身邊有胡屠戶這樣的老丈人，有只圖名利的鄰居，讓他更加瘋狂的追求科舉將會(huì)帶來的“咸魚翻身”，如此的范進(jìn)已經(jīng)失去了自己的靈魂，而或許只有這樣的老人才是那個(gè)時(shí)代朝廷所需要的朝廷命官吧?；蛟S這就是科舉真正可怕之處，把明清兩朝“真我“的靈魂，皆被這科舉一吸而空了。
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