電影《頭腦特工隊(duì)》里有這樣一個(gè)場(chǎng)景：長(zhǎng)時(shí)間不用的記憶，大腦就會(huì)把其放入記憶填埋場(chǎng)，以后萊莉就再也想不起這些來(lái)了。
決定我們記住和忘記的到底是什么？
還記得這個(gè)圖嗎？
長(zhǎng)期記憶來(lái)自于思考空間，同時(shí)為思考空間提供信息和答案。
也就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)思考空間加工的內(nèi)容會(huì)進(jìn)入長(zhǎng)期記憶。
記憶是思考的殘留物。
任何人的大腦空間都是有限的。人不可能記住一切，大腦便做了一個(gè)取舍：不經(jīng)常思考的東西可能就不再需要了；經(jīng)常思考的還有用，可以留下?！额^腦特工隊(duì)》中萊莉的大腦就是這么工作的，你和我的大腦也是。
因此，我們可以決定留在長(zhǎng)期記憶中的內(nèi)容，關(guān)鍵是我們思考的是什么。
有時(shí)候我用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記。當(dāng)我考慮畫(huà)什么圖像來(lái)表達(dá)書(shū)中內(nèi)容的時(shí)候，畫(huà)完之后我常忘記；當(dāng)我考慮的是書(shū)的內(nèi)容邏輯層次關(guān)系的時(shí)候，畫(huà)完之后大有收獲?？梢?jiàn)，注意力在哪里，收獲就在哪里。李笑來(lái)老師在他的《通往財(cái)富自由之路》中說(shuō)注意力是最寶貴的財(cái)富，除了不讓注意力去湊熱鬧、隨大流和操別人的心，時(shí)刻注意我們思考的方式和內(nèi)容也是保證注意力有效使用的重點(diǎn)。
成年人可以通過(guò)關(guān)注自己的注意力使用來(lái)決定思考內(nèi)容，孩子還沒(méi)有這個(gè)能力，怎么幫助孩子擁有長(zhǎng)期記憶？
我和女兒一起看《小別離》，有一天她給我描述我沒(méi)有看到的一集，講的惟妙惟肖，我聽(tīng)的哈哈大笑。
為什么孩子能輕松記住電視里的小細(xì)節(jié)，卻不容易記住我們告訴她的知識(shí)呢？
科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
給15個(gè)月大的嬰兒提供一種套環(huán)游戲，將其中一個(gè)套環(huán)封住。嬰兒會(huì)把其他套環(huán)套在桿上，仔細(xì)看被封住的套環(huán)，試著把封住的套環(huán)套到桿上。他會(huì)一試再試，直到放棄。但是，18個(gè)月大的嬰兒則有不同的表現(xiàn)。他們會(huì)把其他套環(huán)套上，直接放棄封住的套環(huán)。也就是說(shuō)，18個(gè)月大的嬰兒就能夠通過(guò)動(dòng)腦而不是動(dòng)手來(lái)判斷因果關(guān)系。
孩子通過(guò)建構(gòu)因果關(guān)系推斷過(guò)去和想象未來(lái)。
電視劇中有有趣人物，人物之間或人物與目標(biāo)之間產(chǎn)生沖突，為了解決沖突或完成目標(biāo)，他們展開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的因果事件。孩子邊看邊思考，記住電視劇也就不足為怪了。
利用故事為孩子建立長(zhǎng)期記憶中的背景知識(shí)是每位父母都可以做到的。
有的爸爸媽媽喜歡在講完故事后給孩子提問(wèn)題，讓孩子覺(jué)得聽(tīng)故事必須完成一個(gè)任務(wù)，大煞風(fēng)景。
對(duì)于小齡段的孩子，直接講就好，孩子喜歡聽(tīng)故事，重要的是孩子參與思考的過(guò)程。這時(shí)候，您正在為孩子建立背景知識(shí)呢！(不感興趣，真正的原因可能是缺知識(shí)。點(diǎn)這里看文章)
對(duì)于稍大的孩子，講故事之前先提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)故事效果更好。同時(shí)，問(wèn)題的答案是不重要的，參與思考的過(guò)程才最重要。孩子再大些可以自己讀故事時(shí)，和孩子一起討論，聽(tīng)孩子講是非常好的辦法。（此處說(shuō)的故事與睡前故事不同，此處的故事是用來(lái)傳達(dá)知識(shí)的。）
還記得語(yǔ)文試卷中閱讀理解的題目嗎？先讀問(wèn)題，再讀文章，之后做題，是高效率的解題方法。
長(zhǎng)此以往，孩子可以建立帶著問(wèn)題尋找答案的思路，對(duì)孩子長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)非常有好處。
既然長(zhǎng)期記憶從思考中來(lái)，那經(jīng)過(guò)思考的事就該記住?？稍谏钪?，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：要出門(mén)了，你換好鞋拿好包，想起要帶上昨天的筆記，走到房間卻怎么也想不起要拿什么。而曾經(jīng)遭遇的尷尬事件，孩子抓周的情形，你卻不會(huì)忘記。
情感能幫助我們?cè)鰪?qiáng)記憶。
父母和老師要想有效的教育孩子，就必須和孩子有情感上的聯(lián)系。好的親子和師生關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。
為需要記憶的事情賦予意義，有助于情感和思考空間的參與而增強(qiáng)記憶。
有的知識(shí)在沒(méi)有理解前不能賦予其意義，或者有的知識(shí)實(shí)在沒(méi)有意義，比如外語(yǔ)字母，要記住還真需要下些功夫，可以用一些記憶的小技巧——?dú)w類(lèi)、聯(lián)想、唱歌等等。還有就是死記硬背。
死記硬背備受詬病，其原因在于死記硬背的知識(shí)是淺表的，屬于機(jī)械記憶。它只能解答特定問(wèn)題，不能靈活運(yùn)用，舉一反三。學(xué)習(xí)不僅是為了儲(chǔ)藏，更是為了理解運(yùn)用。
要理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就要知道知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系、知識(shí)的結(jié)構(gòu)和可運(yùn)用的范圍和環(huán)境。即理解知識(shí)的深層結(jié)構(gòu)，這并非一日之功，而是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。如何訓(xùn)練？下周三我們?cè)儆懻摗?/p>
