前幾天，一位同事說(shuō)，她一個(gè)女同學(xué)，現(xiàn)在是女強(qiáng)人，天天忙工作忙賺錢，也不管孩子，肯定把孩子前程耽誤了。順便，她又表示了以下自己不再能理解鄭淵潔之類的教育方法。

我也覺(jué)得有道理。學(xué)過(guò)一點(diǎn)心理學(xué)，多少知道一些童年時(shí)期的陪伴對(duì)孩子的影響。之前一直就不理解為什么有那么多年輕父母生了孩子卻扔給老人照管，甚至還有半年見不了一面的。要說(shuō)是農(nóng)村留守兒童父母為了生存不得已而為之也就罷了，可多的是條件好的家庭，要么是年輕父母玩心不改缺少為人父母的責(zé)任感，要么就是為了工作事業(yè)顧不上孩子。既然如此，何必要生呢？

不過(guò)，我倒是沒(méi)有對(duì)鄭淵潔們的孩子擔(dān)心。畢竟，二代們是不可以常理而論之的嘛！

直到今天看到一篇文章，讓我突然對(duì)此有了再認(rèn)識(shí)。

文章講的是最近處在風(fēng)口浪尖的格力電器boss，董明珠。

董明珠強(qiáng)硬、彪悍、不容挑戰(zhàn)，是霸道女總裁，也是單身母親——一位在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺位的母親：30歲喪夫，孩子2歲；36歲只身來(lái)到珠海闖蕩，孩子8歲；40歲扛起公司大旗，孩子12歲；53歲出任公司總裁，孩子25歲；今年她62歲。

30多年來(lái)，為了格力的事業(yè)，她自己的兒子成了沒(méi)有母親陪伴的“留守兒童”。自己作為母親的缺位，是她一生都揮之不去的遺憾。

現(xiàn)在，也是“二代”的兒子在外打工，雖然一個(gè)月只掙五千塊錢，但他干得很開心很快樂(lè)。兒子跟她說(shuō)：“媽媽，你能從零開始，我也可以?！?/p>

她非常欣慰：自己的孩子終歸還是成長(zhǎng)成了自己期望的樣子。

羅振宇談到兒童教育的問(wèn)題時(shí)講過(guò)，現(xiàn)在很多人都推崇的英國(guó)式貴族教育實(shí)際上與很多流行的教育觀念背道而馳。

最大的不同在于：父母的陪伴。英國(guó)貴族并不講究父母對(duì)孩子的陪伴，孩子生下來(lái)之后，相處時(shí)間最長(zhǎng)的不是父母，而是女仆和家庭教師。等到孩子七八歲，就送去寄宿制學(xué)校。

然而，沒(méi)有太多父母陪伴的孩子，長(zhǎng)大后與父母的感情未必疏遠(yuǎn)，行為做派還是真正的貴族。

百家講壇，康震老師講過(guò)蘇軾母親的故事：

蘇母教蘇軾讀《范滂傳》，范滂母子為了正義不惜赴死。年幼的蘇軾深深動(dòng)容，于是問(wèn)母親：“如果我長(zhǎng)大后向范滂學(xué)習(xí)，不惜舍身赴死，母親會(huì)允許嗎？”

放到今天，簡(jiǎn)單的母親會(huì)斥責(zé)：“傻孩子，別說(shuō)死不死的?！?br>多數(shù)認(rèn)識(shí)深些的母親，會(huì)說(shuō)：“為正義固然應(yīng)該，可是盡量不要死了的好?！?br>
但蘇軾的母親答：“你若能學(xué)做范滂，難道我就不能做范滂的母親？”

教育理念令我那位同事不能茍同的鄭淵潔說(shuō)過(guò)：

如果家長(zhǎng)希望孩子比自己更有出息的話，就要在孩子面前演戲。

我想，他更想說(shuō)的其實(shí)是身教大于言傳吧，至少他看到了示范的作用。

可能沒(méi)有任何一種教育方式能夠用科學(xué)方法證明自己最優(yōu)。但有一點(diǎn)很明確：決定一個(gè)人成長(zhǎng)為什么樣子的因素或許更多的是基因（智力、性格等），更重要的是，決定教育結(jié)果的往往不是教育者的努力，而是教育者自身提供的榜樣。