最近陪物理渣渣復(fù)習(xí)物理，因為對于我來說，現(xiàn)在的物理已經(jīng)“物是理非”，我得回爐再造。

有圖有造：

偽霸的筆記

我造會了，再跟渣渣講一遍，發(fā)現(xiàn)我成霸霸了，渣渣還是渣渣。這就讓我想起來了舒爾曼“大叔”的PCK，我輸入（自學(xué)）+輸出（講解）解決的是What（學(xué)科知識），Who（教學(xué)對象）和How（教學(xué)方法）呢？學(xué)生已有經(jīng)驗是什么？需要什么經(jīng)驗才能銜接新的知識點？用什么方法來幫助學(xué)生掌握新知識？其中最關(guān)鍵的是，如何調(diào)動興趣？不是簡單的事情。

載自網(wǎng)絡(luò)

如果說這是教育的一個小問題，那么其實還有一個大問題。為什么我可以自學(xué)，渣渣不能？為什么我可以在學(xué)習(xí)中感到發(fā)現(xiàn)的樂趣，渣渣沒有？我想PCK能夠回答如何教的問題，卻回答不了學(xué)生對“為什么要學(xué)”的質(zhì)疑。這才是真正的難題。

凡事都沒有絕對，學(xué)好、用好PCK的老師也許就不需要面對學(xué)生“為什么要學(xué)”的質(zhì)疑了。因為求知本身是極大的樂趣，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中逐漸擁有這份樂趣，就會形成不斷尋求突破的自覺，這是對“自我實現(xiàn)”追求的本能。能不能引孩子走到這一步看的就是老師的PCK功力了。

（為中華崛起而讀書?！芏鱽恚?/p>