三

第二天上學時，雯怡感受到了前所未有的‘冷暴力’。

平時簡單的交流沒有了，微笑的對視消失了，甚至收作業(yè)本的時候也多了一幅鄙夷的樣子。

沒有身體直接的交手，有的只是心理上若隱若現(xiàn)的壓迫。

本來沒什么交心的朋友，經(jīng)此一遭，即使她本身內(nèi)向的性格，但她也不想就這么莫名其妙的淹沒在輿論里。

“我不知道璽朵跟你們講了我什么，但如果是因為老師點她起來回答問題而我沒有告訴她問題是什么，或者直接告訴她答案。我認為這些都不是我作為一個同桌的義務與本分所該做的?！?/p>

“同樣，換做你們，遇到這樣的同桌不去幫助她檢討自己為什么上課沒有認真聽課，反而將錯誤推給一旁的同桌，這是不是太‘嚴于待人，寬于待己’了呢？”

“你說夠了沒有？你昨天不也說自己根本沒認真聽老師問的什么問題嗎？”

璽朵從教室門口走進來，她早上從窗戶里看到雯怡一臉凝重，大聲說著什么，走進來一看，原來是受不了同學們的‘冷暴力’啊。

她抱著雙臂放在前胸，一幅趾高氣揚的樣子

“古詩四首都有哪四首？”

“什么，”

璽朵還沉浸在自己的世界中，雯怡說了什么她也沒聽清。

“昨天老師課上問大家的問題，以及點你起來回答的問題就是’古詩四首都有哪四首？不是要求你馬上背下來，而是只要你回答出四首詩的標題就代表你預習過了’。這是需要我們提前預習的內(nèi)容?！?/p>

“怎么，你上課不認真不知道老師問的問題，就不許我課后再問其他同學嗎？還是你覺得那些同學都因為你的人際交往全部被你影響，就可以不聽老師的課了嗎？”