師者，傳道授業(yè)解惑也。韓愈曾勸誡世人要尊師重道。雖然當(dāng)今某些老師的行為頗受爭議，但老師總體來說，還承擔(dān)著重要的育人作用。現(xiàn)如今，低頭族越來越多，“手機(jī)癮”讓人欲罷不能。如果老師也有“手機(jī)癮”，那該怎么辦？

很巧，我遇到了這樣的老師。我是將來的準(zhǔn)老師，并不是擁有教師資格證就可以成為老師。要成為一名合格的老師需要經(jīng)過專門的訓(xùn)練。師范學(xué)校的學(xué)生有整一學(xué)期上臺講課的實(shí)踐課。這對于準(zhǔn)老師而言，是選擇師范院?；蚍菐煼对盒５年P(guān)鍵區(qū)分點(diǎn)。所以，這門實(shí)踐課至關(guān)重要。

我的這門課老師有手機(jī)癮。他非常嚴(yán)重的手機(jī)癮直接影響了我們的課堂教學(xué)。我們講求教師主導(dǎo)學(xué)生主體，但是學(xué)生主體并不意味著教師可以不發(fā)揮教師作用。學(xué)生實(shí)踐課上學(xué)生講是主要內(nèi)容，但是真正可以使人進(jìn)步的是“批評”，是老師專業(yè)的點(diǎn)評與建議。

學(xué)生實(shí)踐課已經(jīng)上了6節(jié)課了，每每我調(diào)頭去看他的時候。他總是一只手撐著頭，好像這只胳膊可以擋住學(xué)生所有的目光。另一只手里拿著手機(jī)，低頭專心致志看小說?？蠢哿?，站起來伸個懶腰，在走廊轉(zhuǎn)一圈順帶著聽聽課，看看學(xué)生教案，接著又舉起遮蔽外界目光的胳膊，開始了小說之旅。這老師的手機(jī)癮實(shí)在有點(diǎn)重，可是怎么治？

學(xué)校有辦法，領(lǐng)導(dǎo)來聽課。

他突然站起來，將手機(jī)收進(jìn)口袋，在走廊中巡視學(xué)生。他開始手里拿著名單，叫學(xué)生回答問題。在學(xué)生長篇累牘的答案中，撿了一些可以寫的東西寫在黑板上。他的話突然變多了，講解更多內(nèi)容。那廢話連篇的語言里，我費(fèi)力的尋找可以放進(jìn)耳朵的知識。突然，中途下課了。領(lǐng)導(dǎo)走了。學(xué)生實(shí)踐又開始了。

我不禁想，就看你能不能控制住自己。

開始兩分鐘，他看著學(xué)生講課，翻著學(xué)生寫的教案。我內(nèi)心笑笑，繼續(xù)聽課。然而好景不長，那遮蔽世人目光的胳膊又舉起來了，他的目光再次到了手機(jī)上。這小說是怎樣精彩，讓我的老師如此著迷？

學(xué)生講完了，其他同學(xué)點(diǎn)評了優(yōu)缺點(diǎn)。他象征性地點(diǎn)評了一番，這套說辭，我已經(jīng)聽了很多遍。在碎渣滓里我努力再壓榨出一點(diǎn)新知識，奈何耳朵無論如何都不放那些渣子進(jìn)來。

我強(qiáng)忍一口怒氣，大步走出教室。終于又結(jié)束了一節(jié)課。

同級的班級也有這門課，他們的老師優(yōu)秀且專業(yè)，讓我羨慕又嫉妒。不公平啊不公平。別人都說，沒遇上那個優(yōu)秀老師是我們的遺憾，我不禁想，學(xué)習(xí)要靠運(yùn)氣來定，這是多么可憐又可怕？

剛考完教師資格證的我仍記得教室職業(yè)道德的6項，愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人終生學(xué)習(xí)。“手機(jī)癮”的老師尚且都在課上玩手機(jī)，何況有“手機(jī)癮”的學(xué)生么？

我想，我們又要被耽誤了。嘆一口惡氣，世道不公，誤人子弟。我們將來要如何教學(xué)生？

有些人耽誤不得，有些人耽誤不起，尤其是未來的教師。我為我默哀。這是多大的不幸？