? ? ? ? 今晚是信息化素養(yǎng)的第七講，由來自南方科技大學(xué)教育集團第二實驗學(xué)校，《美麗中國》課程項目的負責(zé)人鐘文妙老師，為大家?guī)硪惶酶咚降恼n程——《項目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計》。

? ? ? ? 課程開始之前，鐘老師提出五個問題：

? ? ? ? 1.你是否曾經(jīng)為孩子學(xué)習(xí)興趣不高感到苦惱？

? ? ? ? 2.你是否曾經(jīng)為低效能的教學(xué)感到沮喪？

? ? ? ? 3.你是否曾嘗試為提升教學(xué)、激發(fā)學(xué)生主動性改變教學(xué)？

? ? ? ? 4.你是否有某個瞬間，發(fā)現(xiàn)“平時不大愛學(xué)習(xí)”的孩子是個“天才”，而這個瞬間發(fā)生在你轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后？

? ? ? ? 5.你是否正在尋找或嘗試一種新的教育學(xué)的方式？

? ? ? ? 就在這一瞬間，一個個的問題爭先恐后的溜進了我的心里，問的全是我曾經(jīng)想過，卻一直都沒有表達出來的問題，此時此刻，我特別的想要得到一個能填滿空白的答案。

? ? ? ? 鐘老師從什么是項目式學(xué)習(xí)、逆向拆解案例、項目式學(xué)習(xí)特征及流程、項目式學(xué)習(xí)設(shè)計案例、項目式學(xué)習(xí)腳手架五個方面給了我一個清晰的答案。

? ? ? ? 項目式學(xué)習(xí)源于杜威提出的“從做中學(xué)”教育理念，后來逐漸發(fā)展演變?yōu)椤绊椖繉W(xué)習(xí)”教學(xué)法。第一次接觸、第一次聽說“項目學(xué)習(xí)”這個概念，心里充滿了好奇，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，終于弄清了大概輪廓，這是一個實用、高效、前衛(wèi)的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“虛假學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”、“競爭性學(xué)習(xí)”等缺點，讓教學(xué)變得更有效率。在今后的教學(xué)中，我會學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變的更有質(zhì)量。

? ? ? ? 現(xiàn)將通過學(xué)習(xí)后，根據(jù)理解我所設(shè)計的PBL項目展示給大家，對不足之處望大家提出寶貴的建議。

? ? ? ? 一、項目啟動

? ? ? ? 《介紹我喜歡的玩具》

? ? ? ? 玩具的觀賞、分類、顏色、功能、制作玩具。

? ? ? ? 二、框架構(gòu)建：

? ? ? ? 1.玩具觀賞

? ? ? ? 2.玩具分類

? ? ? ? 3.玩具介紹

? ? ? ? 4.變換方式玩玩具

? ? ? ? 5.觀賞傳統(tǒng)玩具

? ? ? ? 6. 做個玩具一起玩

? ? ? ? 7. 作品展示及評價

? ? ? ? 三、項目執(zhí)行

? ? ? ? （一）一起觀賞玩具

? ? ? ? 課前將學(xué)生帶來的玩具排列起來，便于學(xué)生有序觀賞。教師要注意哪些玩具能夠引起學(xué)生的興奮。

? ? ? （二）為玩具分類

? ? ? ? 學(xué)生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質(zhì)地、性能及玩的方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩具等。教師針對引起學(xué)生熱烈反應(yīng)的問題，進行藝術(shù)要素和相關(guān)知識的介紹，如顏色、形狀、聲音特點等。

? ? ? ? （三）介紹自己的玩具

? ? ? ? 為能充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和熱情，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)和交流自己玩具的特點。先分組進行，以保證每個學(xué)生都能有機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。

? ? ? ? 1.“請你猜一猜我的玩具是什么？”引導(dǎo)學(xué)生用聲音描繪、動作模仿、謎語等方式進行。例如：

? ? ? ? 一個學(xué)生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家猜他的玩具是什么?！班子职?，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎所有的學(xué)生在喊：“兔——子！”只見這個學(xué)生得意地將它的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲。

? ? ? ? 2.教師及時地請學(xué)生用拍手重復(fù)這個令人開心的歌謠，并寫出它的節(jié)奏譜。幫助學(xué)生們掌握四分音符和八分音符節(jié)奏。

? ? ? ? 3.“為什么這是你最喜歡的玩具？”

? ? ? ? 4.“你知道嗎？這個玩具很特殊?！?br>

? ? ? ? 5.“我的玩具是這樣玩的！”

? ? ? ? 6.“玩具告訴了我一個故事。”

? ? ? ? （四）變換方式玩玩具

? ? ? ? 學(xué)生以小組為單位，從各類玩具種選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點。如：用有特色的聲音、動作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的學(xué)生參與活動，并能夠在活動中相互啟發(fā)、補充。

? ? ? ? （五）觀賞傳統(tǒng)玩具

? ? ? ? 教師先將課前收集的一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展示給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生猜一猜這些玩具的名稱、質(zhì)地和玩法。教師可將自己了解到的關(guān)于這些傳統(tǒng)玩具起源的傳說和制作方法介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自己動手制作玩具的積極性。

? ? ? ? （六）做個玩具一起玩

? ? ? ? 可以美術(shù)和手工制作為切入點，教師和學(xué)生一起選擇、制作適合一年級學(xué)生能力的簡易玩具。如團紙球（集體或分組進行“打紙球仗”游戲）；做紙牌（學(xué)生設(shè)計、制作，然后玩“紙牌”游戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫，再進行裁剪，然后“玩拼圖游戲”）。

? ? ? ? 四、成果展示

? ? ? ? 哪件玩具造型最好看？哪件玩具給你的印象最深？分組進行，先討論自制玩具的玩法，再根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合一起玩玩具。最后由教師對各組的玩具和玩法進行點評。學(xué)生們通過實踐，選出最有推廣價值的玩具和比較新穎的玩法，全班同學(xué)一起來玩。