2016-06-14 氺慶 ? ? ? ?靳水悠悠
一件事引出一種社會俗觀念
這是去年的一件事了。就是王福重教授對中國女排奪冠和大學(xué)招收體育特長生提出的質(zhì)疑和非議，這里不對事件進行敘述了，大家自行網(wǎng)上搜一下。從一張截圖來說。
從上圖來看，王教授的質(zhì)疑并非針對體育人，其主要針對的還是大學(xué)的招生制度的不滿。但從他的言論來看，則充分暴露了他對體育和體育人的一己偏見。用一句我們耳熟能詳?shù)乃自拋碚f就是認(rèn)為體育只是使人“四肢發(fā)達”的東西，而體育人也只是”頭腦簡單，四肢發(fā)達“。對于這一俗語，我們并不陌生，而且非常的熟悉。之后從”鄧亞萍任中國政法大學(xué)兼職教授“一事中也可窺見這種偏見的存在。
有偏見可以理解，但是兩次出現(xiàn)在高知人群和高校中，則值得思考。
不是責(zé)備他們對體育的看法，而是痛心他們對事物看法的過度主觀和偏激，以一種情緒宣泄式的方式來質(zhì)疑和嘲諷，缺乏作為一個高知人基本的學(xué)識素養(yǎng)。
他們的言論中折射出的是“四肢發(fā)達”就比“頭腦復(fù)雜”要容易達到，體育就不是一種文化，不具有知識體系和傳承的價值。這是現(xiàn)今社會中普遍存在的一種潛在觀念意識。
頭腦發(fā)達要后天努力，四肢發(fā)達也要后天訓(xùn)練
那么到底是使“頭腦復(fù)雜”更容易，還是使“四肢發(fā)達”更容易？
其實都不容易。
認(rèn)真的全身心的經(jīng)歷過高考的肯定能理解腦力活動的辛苦；考過研、讀過博的能體會到不斷觸碰大腦知識邊緣的難熬；考過GRE、雅思的能感受到大腦高頻率記憶后的那種疲憊。
而拼盡全力參與過體育比賽的人能夠體會到離終點那最后50米的遙遠(yuǎn)，與對手哪怕是一兩米差距的那種有心無力；能理解哪怕是提高2厘米高度的那種無奈；能體會團隊之間默契配合的那種難得；能感受到那種哪怕增加0.25公斤都難以扛負(fù)的重量。
兩者只是對人能力方面?zhèn)戎氐牟煌?，并無絕對難易之分。頭腦的發(fā)達需要后天不斷開發(fā)的努力，四肢的發(fā)達也要后天的訓(xùn)練積累。前者挑戰(zhàn)是人腦力的邊界，后者挑戰(zhàn)的是人體能的極限。所以不應(yīng)區(qū)別看待。
而 高校招生制度的區(qū)別對待，是因為體育特長生把學(xué)習(xí)的時間用在了體育項目特長之上了。他們和一般考生相比，體育訓(xùn)練也占用去了大部分時間，試想要在體育上出類拔萃，又要在文化知識上和一般考生同等競爭，是否欠公平。所以區(qū)別對待是有其原因的。
而招收進去的特長生一般也是水平比較高的，是要代表大學(xué)進行比賽爭取榮譽的，所以在平時除了文化課學(xué)習(xí)任務(wù)外，體育訓(xùn)練也是他們的主要內(nèi)容之一，因此畢業(yè)時候區(qū)別對待，也是出于這一原因考慮。
至于王教授所講的大學(xué)比拼的是頭腦，比四肢是胡鬧這一觀點，其潛臺詞是頭腦是頭腦與四肢無關(guān)，四肢也與頭腦的發(fā)達無關(guān)。明顯的忽略了人是有機整體這一生物學(xué)常識。（至于這一點，我以后專題撰文進行說明。）
而體育特長生讀大學(xué)和奧運冠軍進入大學(xué)深造，本來從大學(xué)的職能和作用來講就是應(yīng)該的，也是必須的。大學(xué)之所以稱為大學(xué)就是因為它的兼容并包的特點，多元的文化結(jié)構(gòu)是大學(xué)文化繁衍和傳承的基礎(chǔ)。而體育文化從人類形成開始就已產(chǎn)生，并伴隨人類社會的發(fā)展而不斷豐富，況且體育還關(guān)系到人的身體健康和精神、意志品質(zhì)的塑造，是大學(xué)文化不或缺的重要部分。引進這些在體育上突出的人才，一方面通過參與體育比賽為學(xué)校爭榮譽提高學(xué)校的知名度，另一方面對外輸出自身的文化，展現(xiàn)學(xué)校自身的綜合實力，這不僅是大學(xué)文化的一種需要，也是大學(xué)發(fā)展的一種需要。
并且，大學(xué)不應(yīng)當(dāng)拒絕有夢想、有特殊才能的人才進入大學(xué)深造，這不符合大學(xué)育人的宗旨。
參考鏈接:
http://sports.ifeng.com/a/20150910/44625765_0.shtml.
http://cul.qq.com/a/20151206/021881.htm.
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