親愛的朋友，請(qǐng)問(wèn)，什么是真正的教育，什么是真正的愛？在生活中常常有如此本質(zhì)的問(wèn)題困擾著我，它催促著我用自己的行動(dòng)去回答、去踐行。因?yàn)閷?duì)諸如此類問(wèn)題的回答，或會(huì)直接影響到我們教育生活之質(zhì)量。
2013年10月24日，星期四，農(nóng)歷九月二十，也是霜降之后的第一日。今天去參加無(wú)錫教育編輯部2013“太湖之秋”送教助學(xué)秋季筆會(huì)。
本次活動(dòng)也是無(wú)錫教育編輯部組織的系列支教助學(xué)活動(dòng)之一。編輯部的趙軍主任策劃組織、并親自參與了這次活動(dòng)；無(wú)錫市輔仁高中語(yǔ)文特級(jí)教師李國(guó)華老師、無(wú)錫市五愛小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許敏峰老師、無(wú)錫市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的市小學(xué)數(shù)學(xué)名教師吳建亞老師、全國(guó)數(shù)學(xué)科學(xué)方法論研究交流中心會(huì)員惠山區(qū)天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦國(guó)金老師、第三高級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師徐忠憲老師傾情獻(xiàn)課；語(yǔ)文特級(jí)教師華家炫老師、江南大學(xué)吳格明教授鼎力加盟；還有一些編輯部資深編輯周向明老師、年輕的王新國(guó)編輯和一些老校長(zhǎng)以及E無(wú)錫教育群的群友們友情參與、癡心相隨。
乘著深秋的漠漠淡云，一群教育的理想主義者驅(qū)車來(lái)到了太湖之濱的陽(yáng)羨鄉(xiāng)村，尋訪鄉(xiāng)村教育文化的寶藏。時(shí)間已是深秋，城里卻難以感受到物候的變化。穿越太湖的云影波光，當(dāng)大巴車進(jìn)入宜興地界的時(shí)候，一車人的眼睛被車窗外的稻田吸引了。你看，這一片金黃！快看，那一片淡黃，哎呀，你聞一聞，空氣都彌漫著那稻禾醉人的清香！秋天就在被歲月染得色彩斑斕的樹林邊緣開始層層疊疊鋪展開來(lái)了。啊，久違了，田禾，啊，久違了，秋天！一車人的情緒也格外高漲起來(lái)。
“耕可以事稼穡豐五谷養(yǎng)家糊口以立性命，讀可以知詩(shī)書達(dá)禮儀修身養(yǎng)性以立高德”，跨入宜興市周鐵鎮(zhèn)洋溪小學(xué)的大門，一副長(zhǎng)聯(lián)吸引了來(lái)訪者的視線。校園環(huán)境的田疇化設(shè)計(jì)，看得出辦校者希望用淳樸勤勉的耕讀文化來(lái)陶冶孩子們的心靈。一群人等進(jìn)入了各自的教室開始了送教活動(dòng)。本次支教助學(xué)活動(dòng)洋溪小學(xué)站的微課堂是有兩堂語(yǔ)文課，兩堂數(shù)學(xué)課，分別是許敏峰老師執(zhí)教的《黃果樹瀑布》，李國(guó)華老師執(zhí)教的《草原》，吳建亞老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》和秦國(guó)金老師執(zhí)教的《方法論：牛吃草》。兩課同開，兩班并行。正如在隨后的評(píng)課活動(dòng)中，江南大學(xué)吳格明教授如是評(píng)價(jià)，許敏峰老師的課堂善于抓住課文中最精彩的聲音描寫和模擬，把立足點(diǎn)牢牢站在了母語(yǔ)教學(xué)之中。立定了腳跟，才能氣定神閑，方可游刃有余。而李國(guó)華老師執(zhí)教的《草原》關(guān)注了漢字的書寫，讓同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了賞析和寫作。吳教授深刻地指出，這兩位語(yǔ)文老師的課把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在了課文語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)上，這才是真正的語(yǔ)文課。
如何引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)二分之一？吳建亞老師的設(shè)計(jì)是讓孩子們通過(guò)折紙來(lái)觀察和創(chuàng)造一個(gè)新的數(shù)，表達(dá)自己對(duì)于二分之一的理解，這樣的課堂激發(fā)了孩子的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維。堅(jiān)持在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)，吳老師認(rèn)為，就算是陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，依舊要讓孩子們來(lái)嘗試。同樣，秦國(guó)金老師的課堂也特別關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)。送教者們用自己的課來(lái)表達(dá)對(duì)教育的理解，而洋小人同樣用心靈和雙手在這片神奇的土地上書寫了一首首獨(dú)特的教育詩(shī)。
“陽(yáng)羨狀元地，周鐵教授鄉(xiāng)”，這里的教育為何能夠培養(yǎng)出一代又一代的人才？在教學(xué)研討中，陳云強(qiáng)校長(zhǎng)謙虛而又自豪的介紹洋溪小學(xué)是“因小而精彩”。確實(shí)，研討活動(dòng)的主持人趙軍主任對(duì)此高度贊揚(yáng)。洋小人堅(jiān)持十年探索，習(xí)作教育收獲頗豐，學(xué)生們的跳繩、踢毽等體育運(yùn)動(dòng)在宜興乃至無(wú)錫市名列前茅……趙主任說(shuō)，洋溪的老師們勤于筆耕，多次在《無(wú)錫教育》舉辦的杏壇隨筆征文中獲獎(jiǎng)，洋溪的學(xué)生們每年在各級(jí)各類刊物發(fā)表的文章達(dá)到幾百篇。無(wú)錫教育發(fā)現(xiàn)了洋溪小學(xué)，而洋溪小學(xué)也發(fā)現(xiàn)了杏壇隨筆，這樣的彼此發(fā)現(xiàn)，或許是因?yàn)槲覀兙哂邢嗤姆a吧。
“什么是真正的教育？怎樣才能夠創(chuàng)造出屬于自己的，也是屬于孩子的真正的教育？”在點(diǎn)評(píng)這個(gè)具有獨(dú)特魅力的學(xué)校的時(shí)候，華家炫老師指出，洋小人善于思考教育，善于利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，營(yíng)造了一道道獨(dú)特的教育風(fēng)景線，開拓了一片屬于自己的天地。華老師指出，在中國(guó)現(xiàn)代教育史上有一所無(wú)法繞過(guò)去的鄉(xiāng)村學(xué)校，那就是春暉中學(xué)；還有一個(gè)個(gè)不朽的名字，朱自清、夏丏尊、朱光潛、李叔同、豐子愷……他們秉持著“愛的教育”“有信仰的教育”之信念，滿懷赤誠(chéng)情懷開創(chuàng)中國(guó)教育的嶄新篇章。
寫作即為研究，教育即為信仰。教育唯有喚起教育雙方的尊嚴(yán)感和歸屬感，才能夠取得真正的成功。研討結(jié)束之后的午餐是這次支教助學(xué)活動(dòng)特別有意義的活動(dòng)，在洋溪小學(xué)的學(xué)生食堂里，支教老師和洋溪小學(xué)四百名孩子一起用午餐。一桌十個(gè)孩子，兩位支教老師，談心，禮讓，幫助……孩子們黝黑的膚色、純真的笑容，讓每一位支教老師的心感受到一種別樣的溫暖。
這里蒼松掩映，這里假山玲瓏，這里庭院深深，這里桂花飄香。這里就是東坡書院，是東坡的家，也是我們支教助學(xué)的第二站宜興東坡小學(xué)。懷著虔誠(chéng)的心情，我們踏入東坡小學(xué)的校門，看到校園圍廊上，一幅幅蘇軾的詩(shī)詞配著圖畫，一種熟悉和感動(dòng)充溢在我們的心中。是啊，這就是東坡的家，而這里的老師和學(xué)生都有一個(gè)自豪的名字——東坡人，東坡人是懷著一種對(duì)傳統(tǒng)文化的摯愛，一種對(duì)東坡的深深敬意來(lái)辦這所小學(xué)的。
何處是我們的精神家園？我們流連在東坡書院的走廊和庭院之中尋覓；我們與傳統(tǒng)的距離究竟有多遠(yuǎn)？我們佇立在東坡先生的塑像之前追思。我們也圍坐在似蜀堂中，聆聽東坡小學(xué)的師生們誦讀陸游的《詠梅》?；蛟S，我們這一次的支教助學(xué)活動(dòng)，也是一種對(duì)于教育夢(mèng)，對(duì)于家園的追尋。一身典雅的唐裝，一口純真的唐調(diào)，“唐調(diào)”傳人語(yǔ)文特級(jí)教師無(wú)錫市第三高中的徐忠憲老師當(dāng)然要用唐調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)蘇東坡、對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意。我們跟隨徐老師，和孩子們一起走入歷史的深處，去約會(huì)一顆為國(guó)為民顛沛流離的詩(shī)心。
“十年歸夢(mèng)寄西風(fēng)，此去真為田舍翁。剩覓蜀岡新井水，要攜鄉(xiāng)味過(guò)江東?！保ㄌK軾，七絕《歸宜興留題竹西寺》）感謝徐老師為孩子們選擇了一首尋夢(mèng)和回家的詩(shī)，這首詩(shī)帶領(lǐng)我們和學(xué)生們一起走進(jìn)了蘇軾的心靈。 “人間珠玉何足取，豈如陽(yáng)羨溪頭一丸土？” 同學(xué)們，宜興是一片怎樣的土地：這里為什么叫似蜀堂，這里又為什么能稱為東坡書院？東坡先生把宜興看作是自己的另一個(gè)家園，而你們，不，我們就是東坡的家人。這是一顆怎樣的心啊，他牽掛著天下蒼生，他屢遭貶謫，卻癡心不悔，始終對(duì)家園充滿著依戀。
在這樣的講解之后，徐老師開始了帶領(lǐng)孩子的吟誦。因?yàn)槭褂玫氖墙瞎耪{(diào)，孩子們的吟誦有一些把握不住音調(diào)，但是徐老師并不著急，而是耐心地引導(dǎo)，一次，又一次，一遍又一遍。那群咿咿呀呀的童聲在一個(gè)蒼涼的男中音帶領(lǐng)下，漸漸趨向和諧，漸漸變得委婉而又豐滿……我已經(jīng)是第三次聆聽徐老師的吟誦了，但每次都有不同的感覺。這次，我聽到的是一位飽經(jīng)滄桑的詩(shī)人帶領(lǐng)一群孩子走在歸鄉(xiāng)的路上，他是爽朗的，他雖然疲憊，但是沒有絲毫的頹唐，依舊帶著一點(diǎn)孩子氣，帶著對(duì)家園的一往情深，活潑潑地走在孩子們中間。
四座無(wú)聲，然而我們的心都跟隨著徐老師和孩子們的吟誦而起伏。事后，同去的朱丹妮老師說(shuō)，“很久沒有起過(guò)雞皮疙瘩了啊，眼看著手臂上一粒粒的，還有汗毛根根豎起，這樣的吟誦，這樣的感覺真的是奇妙！”這就是心靈相通的感覺吧。
帶著對(duì)于傳統(tǒng)文化的崇敬，這一群教育行者，又拜謁了全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位宜興的前墅龍窯。這是一座保存完好，至今還在燒制陶器的明代古窯。佇立龍窯前仰望。只見一條黛瓦鋪就的蒼蒼巨龍從地上騰空而起。想那燒制陶器點(diǎn)起火的時(shí)候，跳動(dòng)的火焰盤旋在龍身的周圍，那蒼龍凌空欲飛，這是一幅怎樣的壯景?。』蛟S，精深的藝術(shù)本來(lái)就需要這樣的烈焰焚燒吧。
踏上歸途，樸實(shí)而又豐富的2013’“太湖之秋”送教助學(xué)秋季筆會(huì)已經(jīng)接近尾聲了。然而歸途之上，我們依舊興致盎然，因?yàn)閷?duì)于教育的思考，對(duì)于家園的追尋，還有那滿眼的湖光秋色都留在了我們的生命記憶之中，好像一顆顆的種子會(huì)萌發(fā)，會(huì)開花?！耙髁T新詩(shī)氣自靈，故園依舊蜀山青。湖邊一派斑斕色，已有蘆花著蓼汀?！保ㄆ呓^，《無(wú)錫教育編輯部2013太湖之秋支教助學(xué)暨秋季筆會(huì)有懷》）
