打開電子白板，展示在面前的布達拉宮的圖片，我盯了一會兒，和學生們扯了一句:"這是布達拉宮，在西藏，聞名世界的建筑。"

有同學馬上接了茬:"哎喲，好高呀！"

另一同學不甘示弱:"山峰比他還高呢！"

我問了一句:"比山峰更高的是什么？"

坐在我眼前的李敏浩忽閃著大眼睛，不假思索地接上去:"是宇宙！"

"那比宇宙更高的是什么呢？"

"是黑洞！"

"比黑洞更高的是什么呢？″我追問到底。

他回答不上來了。

我來了一句:"是人心，人擁有了科學知識，就能探索黑洞的秘密?！逦矣纸又f，″科學知識從哪里來？從我們學到的每一節(jié)課上。"

一節(jié)課，同學們妥妥地聽了一節(jié)課，比以往的聽課專注了許多。

課下感慨，互聯(lián)網(wǎng)時代，二年級的學生都比我知道的還要多，如果不與時俱進，真的管不好這一群愛動、愛問、內(nèi)心不甘被束縛的、天性渴望自由的孩子們。

另一個層面，一節(jié)好課，不一定是教授孩子們多少知識，而是能不能激發(fā)起學生探索的知識奧秘的興趣和欲望，教育這個職業(yè)，任重而道遠……