? ? 人間四月芳菲盡，豫浙名師聯(lián)袂來(lái)。4月底，楊磊名師工作室一行六人在楊磊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到無(wú)錫，參加由鄭州市豫派名師教育研究中心主辦，江蘇省無(wú)錫市東林小學(xué)承辦的以“深度學(xué)習(xí)，讓課堂彰顯思維力”為主題的名師觀摩會(huì)。觀摩會(huì)上，河南、江蘇、浙江、廣西四省名師同臺(tái)獻(xiàn)課，展示不同教法魅力。同時(shí)邀請(qǐng)了全國(guó)著名特級(jí)教師許睿、武鳳霞、李勤、沈小玲、沈莉、陸劭桓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同把脈深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)語(yǔ)文教研方向。
? ? 兩天半時(shí)間，十節(jié)風(fēng)格各異的觀摩課，五位名師精彩點(diǎn)評(píng)，令人如癡如醉，獲益良多！其中我印象深刻的是浙江省杭州市下沙第一小學(xué)副校長(zhǎng)，浙江省優(yōu)秀指導(dǎo)老師陳千梯帶來(lái)創(chuàng)意作文課《朋友圈，“圈”朋友》。陳老師以幽默風(fēng)趣的談話開(kāi)始，將生活中流行的“朋友圈”引入課堂，又以自己的朋友圈為例，讓學(xué)生知曉習(xí)作是自然而然發(fā)生的，是不可或缺的生活需要、精神需要，輕松轉(zhuǎn)化“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，提高學(xué)生作文的興趣，提升學(xué)生作文的能力。陳千梯老師的課堂源于生活，基于學(xué)情，基于課標(biāo)，做到了扎實(shí)、有效。
一、寫(xiě)作源于生活
? ? 都說(shuō)，文學(xué)作品來(lái)源于生活又高于生活。的確，一個(gè)人的生活經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，比如莫言的作品多是以他的家鄉(xiāng)，山東高密鄉(xiāng)為背景，以記憶里的人物為原型，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，創(chuàng)作了已篇篇感人肺腑，又發(fā)人深省的小說(shuō)。
所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中美，關(guān)注生活中的人和事的習(xí)慣。陳老師的這節(jié)作文指導(dǎo)課，就是從生活出發(fā)，緊扣朋友圈___現(xiàn)在幾乎人人都在使用的社交軟件出發(fā)，讓學(xué)生模擬發(fā)朋友圈，表達(dá)自己最想表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生都樂(lè)于表達(dá)。
這其實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)作文，樂(lè)于表達(dá)，而且引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，感知生活。作文來(lái)源于哪？它實(shí)際來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的感知，沒(méi)有學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和感知，就不會(huì)有作文。要讓學(xué)生找到作文的思維起點(diǎn)。作文的思維起點(diǎn)在哪里？有時(shí)候可能從閱讀中來(lái)，但更多的可能從生活得感知中來(lái)。當(dāng)他在生活當(dāng)中有所觸動(dòng)的時(shí)候，再加上老師講的技巧，這樣才會(huì)化為一體，才能心有所動(dòng)，筆有所動(dòng)，這時(shí)候?qū)懗龅淖魑牟拍苁钦媲閷?shí)感的流露。否則，只是一種技巧，只是一種方法的炫示，讓學(xué)生去寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生依然會(huì)咬著筆桿，難以寫(xiě)出東西來(lái)。
為什么呢？因?yàn)樗麤](méi)有辦法辦法把這個(gè)作文題化為生活的體驗(yàn)。如何讓學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)入作文當(dāng)中，那就要把學(xué)生的作文和生活很好的結(jié)合到一起。所以，讓學(xué)生樂(lè)于分享樂(lè)于表達(dá)，這是必要的手段。而陳老師在這方面我覺(jué)得是做得非常好的。微信朋友圈，其實(shí)就是把生活的點(diǎn)滴記下來(lái)，又是讓學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的一種必要手段。如果孩子能夠做到，每天觀察一下，思考一下，記錄下來(lái)，久而久之，積累了生活，體驗(yàn)了生活，表達(dá)就成了習(xí)慣。
我們知道，學(xué)生并不缺乏生活，但是，為什么他們寫(xiě)不出文章，不寫(xiě)文章。為了什么？因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注和研究不夠。而用隨筆、微信、微博把生活連接起來(lái)，這樣，就把生活和作文打通了。這種用隨筆、微信、微博和生活聯(lián)系的做法，然后再連接到作文中。這個(gè)創(chuàng)意非常好，值得推廣。
二、習(xí)作緊扣課標(biāo)
小學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)里關(guān)于習(xí)作的要求有五點(diǎn)，其中有：1.增強(qiáng)習(xí)作的自信心，在這節(jié)課里，孩子們都覺(jué)得原來(lái)習(xí)作是這么簡(jiǎn)單的，就是發(fā)發(fā)朋友圈。留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意將自己的習(xí)作說(shuō)給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。這節(jié)課陳老師先讓學(xué)生看了自己的朋友圈和孩子們老師的朋友圈，讓孩子們?cè)u(píng)論，交流，激發(fā)了學(xué)生的分享欲望。2.鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛；寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)自己感興趣的有趣獨(dú)特的事情。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞，感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇，有趣或印象最深，最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。這節(jié)課中，陳老師布置的作文非常寬泛，寫(xiě)一件自己最感興趣，最想表達(dá)，最喜歡的一件事。從孩子們寫(xiě)的作文，可以看出來(lái)，孩子們寫(xiě)的都是自己經(jīng)歷的事情，真實(shí)有趣。3.重視具體過(guò)程與方法的指導(dǎo)。陳老師通過(guò)示范，讓學(xué)生看自己的朋友圈和評(píng)論，然后去寫(xiě)，效果顯著。4.學(xué)生重視修改和修改中的合作。這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)完之后，互相評(píng)論，評(píng)論的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再修改。如果不是因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題，再對(duì)孩子們的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，孩子們的作文一定會(huì)更好。5.關(guān)注兒童生活與情感世界。在發(fā)朋友圈的時(shí)候，老師能夠關(guān)注孩子們的生活，選擇與孩子們息息相關(guān)的內(nèi)容，并且告訴孩子們發(fā)朋友圈要有選擇的發(fā)，發(fā)有趣的，積極向上的內(nèi)容，對(duì)孩子們進(jìn)行情感教育。
三、創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
作文課，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生最頭疼的難點(diǎn)。如何引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意去寫(xiě)，至關(guān)重要。陳老師的這節(jié)課，可謂是創(chuàng)意十足，朋友圈，是現(xiàn)在的熱點(diǎn)，孩子們都非常了解，用朋友圈教孩子們習(xí)作，真是個(gè)妙招。
這節(jié)課是新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。整節(jié)課，提現(xiàn)學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)、尊重中下等生，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。陳老師的課堂，輕松愉快，以聊天的形式導(dǎo)入，以發(fā)朋友圈的形式結(jié)束，整節(jié)課，師生對(duì)話毫無(wú)障礙，平等有趣。陳老師善于激活課堂，師生共同積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，工具性與人文性有機(jī)結(jié)合。把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式與必要的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。在評(píng)論老師朋友圈的時(shí)候，學(xué)生分組合作，小組成員互相交流，再全班分享，真正的達(dá)到深度學(xué)習(xí)，思維得到鍛煉。陳老師重視指導(dǎo)學(xué)法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在孩子們習(xí)作過(guò)程中，陳老師巡回查看，出現(xiàn)的問(wèn)題集中指導(dǎo)。學(xué)生分享的時(shí)候，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。整節(jié)課，學(xué)生思維得到發(fā)展。
四、深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。課堂以教為主轉(zhuǎn)化到以學(xué)為主，再到深度學(xué)習(xí)。我們有些課堂，看似熱鬧，卻是一種假象，學(xué)生沒(méi)有深入思考。這節(jié)課可以看到每一個(gè)學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)氛圍之中，真正的深度思考，表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西。這才是我們教學(xué)的最終目的。
課堂教學(xué)，需要深度思維，作文教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)意，希望我們能在以后的教學(xué)中，做到創(chuàng)新，深刻。
