關(guān)于孩子學(xué)英語的事情，最近有好些朋友問我。今天，我想給大家推薦《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》這本書。關(guān)于孩子學(xué)英語的大部分疑問，都可以從這本書里找到答案。
在今天的這篇文章里，我就朋友們關(guān)心的幾個問題，從書中整理了一些回答。如果大家還想進(jìn)一步了解的，我建議親自讀一讀這本書。
一、孩子最佳的英語學(xué)習(xí)方式
對于孩子來說，最佳的學(xué)習(xí)方式是“習(xí)得”，而非“學(xué)得”。
先來看看“學(xué)得”和“習(xí)得”的區(qū)別：
學(xué)得（learning），是指有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言。比如，中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法——“語法翻譯法”和“情景法”，學(xué)習(xí)的核心是語言形式（language form），學(xué)教材，背單詞，學(xué)語法，是典型的“學(xué)得”。
習(xí)得（acquisition），指通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言。比如，小孩獲得母語能力，是一個自然而然的潛意識過程，并沒有經(jīng)過刻意的、按部就班的學(xué)習(xí)，這一過程就是“習(xí)得”。
我們這一代人學(xué)英語，大多數(shù)是在學(xué)課文、做題和考試中循環(huán)往復(fù)，埋頭苦學(xué)，在這種“學(xué)得”模式中花了很多時(shí)間，但是英語能力仍然很弱，在聽說讀寫各項(xiàng)技能上都達(dá)不到理想的程度。原因就是花在聽故事、讀小說等無意識習(xí)得上的時(shí)間太少了。
孩子都是習(xí)得語言的天才，無論放在什么言語環(huán)境中，他們都能夠輕而易舉地習(xí)得那個環(huán)境中的語言。孩子的學(xué)習(xí)方式不同于成人，他們的語言學(xué)習(xí)偏隱形，伴隨著真實(shí)情景，他們使用語言的能力來自于大量的、無意識的交流，他們通過“自然的吸收”掌握了語言。而成年人的外語學(xué)習(xí)則更為顯性，系統(tǒng)講解諸如構(gòu)詞規(guī)則、詞語搭配、語法等知識，幫助成年人系統(tǒng)地學(xué)得語言。
二、創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境
孩子的英語習(xí)得，主要靠家庭，而不是靠英語課堂，因此家長要在家中營造英語環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，海量資源，在家中創(chuàng)造一個英語小環(huán)境并不難，讓孩子沉浸在英語的語境之中，即使是每天一小時(shí)，也能夠做到習(xí)得。
建立全方位的英文環(huán)境，最重要的四項(xiàng)內(nèi)容是：
1）家長說英語
如果家長具有英語對話的能力，并且語音標(biāo)準(zhǔn)，這種家庭最容易做到習(xí)得。家長英語不好也沒關(guān)系，只要有蹦單詞和說簡單句型的能力，就可以做孩子最初的英語啟蒙老師。當(dāng)家長感到“詞窮”的時(shí)候，就轉(zhuǎn)為給孩子念分級讀物。等分級讀物念完了，就給孩子報(bào)外教口語班，把說的主場搬到課外班。
2）看動畫片
孩子從3歲開始，每天看原版動畫片20分鐘，堅(jiān)持看到6歲。孩子上學(xué)后，改為偶爾看電影。
3）聽故事
通過學(xué)前的積累，孩子上學(xué)后就有了一定的聽力詞匯量，習(xí)得的重?fù)?dān)就要落在播放器上了。在家大量聽有聲書（audio book），循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。
4）讀原版書
讓孩子大量讀原版書，循序漸進(jìn)，從薄薄的分級讀物看到厚厚的章節(jié)書，廣泛涉獵，長期堅(jiān)持。貫徹自由自愿讀、持續(xù)的默讀原則，讓孩子自己選書泛讀。
如果能夠做到以上幾點(diǎn)，再利用其他資源，比如，聽英語童謠、唱英文歌、逛英文網(wǎng)站、寒暑假出國旅游等，讓孩子盡可能多地沉浸在英語環(huán)境里，習(xí)得就水到渠成了。
三、英語課外班不可少
除了在家中創(chuàng)設(shè)英語小環(huán)境之外，還要把孩子送到英語課外班。
孩子的英語學(xué)習(xí)要系統(tǒng)，聽說讀寫需要全面發(fā)展，那么就必須進(jìn)入一個有規(guī)劃的體系進(jìn)行學(xué)習(xí)。報(bào)班有如下幾個必要性：
1）口語課堂提供了一個讓孩子輸出的環(huán)境。輸出也很重要。
2）類似自然拼讀規(guī)則、語法規(guī)則、寫作這些需要學(xué)習(xí)的東西，應(yīng)該在班里學(xué)，術(shù)業(yè)有專攻，老師更勝任。
3）學(xué)習(xí)中有同伴很重要。語言是用來交流的，因而在一個集體中學(xué)習(xí)，效果好過“一對一”。
4）課外班的學(xué)習(xí)通常遵循一個體系，有一定的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)階規(guī)劃。外語學(xué)習(xí)體系性也很重要。孩子年齡越大，讀與寫的比例越高，體系性越重要。
在給孩子挑選英語課外班的時(shí)候也要關(guān)注課堂上是否也具備“習(xí)得”的成分，而不僅僅只是“學(xué)得”。那么，只有讓孩子跟著外教學(xué)，才能在課堂上最大限度地做到習(xí)得。
衡量外教的幾個指標(biāo)：
1）是否明確交代了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并完成了這個目標(biāo)。這意味著僅僅是“瞎聊”是不行的。
2）目標(biāo)固然重要，但隨機(jī)的發(fā)散和發(fā)揮也很重要。如果太圍繞語言點(diǎn)教學(xué)，就和中教沒什么差別了。比如，學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)，順帶給孩子們介紹相關(guān)的背景知識，那么就是發(fā)揮了外教的優(yōu)勢。
3）在高級別階段，聽說讀寫是否均衡。一堂好的課，四項(xiàng)技能應(yīng)該兼顧全都練到。如果是學(xué)齡前或是低級別，應(yīng)以聽說為主。
4）老師控制課堂的能力，學(xué)生的注意力是否集中。如果老師吧很多時(shí)間用于維持課堂紀(jì)律，那么教學(xué)的時(shí)間必然就少了。
5）是否有獨(dú)特的教學(xué)手段。外教的強(qiáng)項(xiàng)是游戲的設(shè)計(jì)。如果能夠把枯燥的語法操練設(shè)計(jì)成游戲，教學(xué)效果就會變好。但是外教設(shè)計(jì)的游戲必須和教學(xué)有關(guān)，不然也是浪費(fèi)時(shí)間。
6）語音是否正確。外教應(yīng)該來自于英語母語國家。英音、美音還是澳大利亞音不重要，重要的是母語者。另外，讓孩子多聽不同的口音，對孩子的聽力有好處。
最后，要說一點(diǎn)的是，把孩子交給外教的前提是：1000聽力詞匯量，否則效果難以理想。如果孩子是零基礎(chǔ)，那么課堂效果會比較差，不值得花出去的課時(shí)費(fèi)。如果孩子有了一定的聽力基礎(chǔ)，外教說的基本能聽懂，就能夠在愉快的環(huán)境中大量吸收語言，并在外教的鼓勵下嘗試輸出。積累1000聽力詞匯并不難，通過上文提到的在家營造英語環(huán)境就能做到。
四、聽力是一切的基礎(chǔ)
語言作為一項(xiàng)交流的技能，最初的應(yīng)用場景就是聽說場景，然后才是讀寫場景。保證足夠的聽力輸入非常重要，聽力理解是閱讀理解和寫作的關(guān)鍵。
世界上大部分的語言文字都是通過字母符號來“代表聲音”或說是“表音的”。對于表音的英語來說，“音”非常重要?！耙簟焙汀白帧泵芮邢嚓P(guān)，掌握了解碼的本領(lǐng)，就會讀、會認(rèn)“字”了。先有“音”，再有單詞拼寫。單詞拼寫是為了記錄“音”。
學(xué)習(xí)任何一種語言，最關(guān)鍵的都是學(xué)習(xí)這種語言的聲音。在入門階段，應(yīng)該讓孩子把主要精力花在對外語聲音的掌握上，如果只學(xué)聽說，根本不學(xué)認(rèn)字，孩子會學(xué)得快很多，效果也好很多。擴(kuò)充聽力詞匯量不需要正規(guī)的學(xué)習(xí)場合。在生活中、在孩子玩耍的過程中就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。小孩子坐不住，注意力不集中都不會構(gòu)成太大的問題。讓孩子們先熟悉英語的語音語調(diào)，建立圖像和聲音的直接對應(yīng)關(guān)系。
即便是過了啟蒙階段，聽力仍然是基礎(chǔ)。研究表明，美國兒童的聽力理解能力，在13歲之前一直高于閱讀理解能力，兩者的差距隨著年齡的增加不斷縮小，但是差距一直持續(xù)到中學(xué)。這說明孩子的閱讀理解能力的上限是他的聽力理解能力，就是說孩子能看懂的，不可能超過能聽懂的。
給家長的建議是：
1）給孩子準(zhǔn)備資料的時(shí)候，聽力材料的難度要比閱讀材料的難度大。
2）為了確保聽力輸入的有效性，聽力材料的難度要控制在孩子可理解的范圍內(nèi)，如果聽力材料是孩子理解不了的，孩子完全聽不懂，那么效果會很差。
3）大量聽，一直聽，聽到中學(xué)。
五、英語習(xí)得要有計(jì)劃、有步驟
書中，作者結(jié)合中國孩子的情況，為中國家長策劃了一個兒童習(xí)得語言的步驟：
1）啟蒙階段：3～5歲，先聽說
啟蒙階段最重要的就是聽，聽多了再說。
這個階段，家長要為孩子創(chuàng)造一個良好的聽英語的環(huán)境，讓孩子多接觸英語，多聽英語。從生活的各個方面著手，建立英語語音和實(shí)物圖像之間的關(guān)系，建立英語思維。目標(biāo)是讓孩子基本聽懂簡單的生活用語、指令，不斷擴(kuò)充聽力詞匯量。
孩子在家積累了1000聽力詞匯量以后，家長可以考慮在5歲時(shí)給孩子報(bào)個“外教口語”班，讓孩子在口語課堂上與外教進(jìn)行交際。
2）掃盲階段：6歲，自然拼讀
在孩子能聽懂絕大部分生活用語、簡單的英語故事，聽力詞匯量達(dá)到一定水平后（建議3000聽力詞匯量后），給孩子報(bào)個自然拼讀班，正式學(xué)習(xí)ABC字母和phonics英語拼讀規(guī)則。學(xué)習(xí)之后，找一些簡單的、練習(xí)拼讀的分級讀物讓孩子讀，掌握最常用的第一批單詞的認(rèn)讀。
在訓(xùn)練閱讀的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練。開始裸聽有聲書，保證聽力輸入的量，繼續(xù)上外教口語課。
這個階段的目標(biāo)是能閱讀簡單的圖畫書和分級讀物，掌握一批最常用的單詞，聽說能力也同時(shí)得到提高。
3）全面發(fā)展階段：7～9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作
在孩子掌握拼讀本領(lǐng)后，要逐步加大“學(xué)得”的比例。從7歲開始給孩子報(bào)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識，培養(yǎng)閱讀寫作能力?！皩W(xué)得”的目標(biāo)是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能全面發(fā)展。
在這個階段，家庭中的習(xí)得重點(diǎn)是提高孩子的閱讀難度和閱讀量，廣泛接觸各個方面的英語，大量閱讀分級讀物和初級章節(jié)書、中級章節(jié)書。同時(shí)要一直堅(jiān)持聽的輸入，聽的內(nèi)容以兒童文學(xué)為主。
4）提高階段：10～12歲，學(xué)科英語與學(xué)術(shù)英語
在這個階段，孩子處在小學(xué)高年級階段，“學(xué)得”的目標(biāo)主要是為“小升初”考取一些證書，需要學(xué)習(xí)高級別的讀和寫技能，并向?qū)W術(shù)英語發(fā)展，鍛煉批判性思維能力、分析歸納能力和溝通能力。
家庭習(xí)得的重點(diǎn)是進(jìn)一步提高孩子的閱讀量、閱讀速度和閱讀理解能力。擴(kuò)大閱讀的深度和廣度，接觸各方面的英語資源，包括社科、科普和文學(xué)各領(lǐng)域。把英語的學(xué)習(xí)從單純的語言學(xué)習(xí)逐步過渡到將英語作為工具的運(yùn)用上。除了大量讀，仍要繼續(xù)聽，聽的內(nèi)容擴(kuò)展到較復(fù)雜的小說、科普節(jié)目、演說、歷史地理社會知識，看有一定內(nèi)涵的電影。
這里要補(bǔ)充的是，以上的語言習(xí)得的計(jì)劃和步驟，是為將來把孩子送出國門的家長們準(zhǔn)備的，各位家長一定要根據(jù)自己的教育目標(biāo)來選擇給孩子進(jìn)行怎樣的資源匹配，不要盲目照搬。
