我如果當小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王，無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾∨笥?，小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮，有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮，我將設(shè)法消除它。

我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我會從最細微，最切近的事物入手。教小朋友識字讀書時，我不會把教識字讀書認為終極目的，我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣。一個詞不但使他們知道怎樣念，怎樣寫，更要使他們知道它的含義和限度，該怎樣使用它才得當。教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習(xí)慣，也就是思想的好習(xí)慣，才是終極的目的。

文字的課文之外，還有非文字的課本，非文字的課本羅列在我們周圍，隨時可以拿來利用，利用的得當，比利用文字的課本更有效，并且我們周圍的非文字的課本是取之不盡，用之不竭。

對于小朋友的頑皮和愚笨，總有一個或多個的原因，我根據(jù)我的經(jīng)驗，從觀察和剖析找出緣由，加以對癥的治療。心平氣和，不用打一下的手段出氣。

我要時刻記著在我面前的學(xué)生都是準備參加建國事業(yè)的人，建國事業(yè)有大有小，但樣樣都是必需的，在必需這個條件上，大事業(yè)、小事業(yè)彼此平等。