小學(xué)：好好學(xué)習(xí)，將來上個好初中；

初中：好好學(xué)習(xí)，將來上個好高中；

高中：好好學(xué)習(xí)，將來上個好大學(xué)；

大學(xué)：好好學(xué)習(xí)，將來找個好工作；

老板：你以前是不是只顧著學(xué)習(xí)了。

不知什么時候看過一篇文章.里面有一個觀點(diǎn)我很認(rèn)同:中國可以培養(yǎng)出大批高級人才.但卻很少可以培養(yǎng)出合格的可以獨(dú)立主持的管理級專家!也如一個世紀(jì)前一位著名的西方傳教士(名字我忘了)指出的:中國人缺乏的不是智慧,而是勇氣和純正的品性!

一個國家的崛起，需要的是創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新能力的人，是無法擔(dān)當(dāng)重任的，只會答題做題，沒有實(shí)際能力，這個國家談何改變？盡管素質(zhì)教育喊了那么多年，就沒有看到實(shí)際的改變。

中國的教育,傳統(tǒng)得可以掉渣了,而且一直可以掉到封建制度時期.一年一度和三年一度的科舉考試讓多少好男兒整天拿著四書五經(jīng)和八股文搖頭晃腦!時至今日,新中國成立之后所實(shí)行的應(yīng)試教育制度,依然用”失敗”兩個字來形容一點(diǎn)也不為過!口號喊得很響:廢除應(yīng)試教育,實(shí)施素質(zhì)教育.可事實(shí)大家都心知肚明,一年一度的嚴(yán)厲高考制度下,還有什么素質(zhì)教育可言?高考,一紙分?jǐn)?shù)斷送了多少有才之士的光明前程?中國不是一直都在說缺人才嗎?可在這種教育制度之下,塑造出來的人才又有幾個?難道高學(xué)歷就能算是人才的標(biāo)志嗎?人才沒培養(yǎng)出來.培養(yǎng)出了一大堆的學(xué)會享受的學(xué)生.不過也好,這對于刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,拉動第三產(chǎn)業(yè)可謂是貢獻(xiàn)巨大啊!

中國目前最需要改革的就是教育，但最難改的也是教育。因?yàn)殚L期的服從馴化式教育方法僵化了一代又一代教育工作者的思維，其本身就不具備自主創(chuàng)新思考與思想的能力，也就無法接受新的教育理念。因此教與學(xué)產(chǎn)生了惡性循環(huán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會發(fā)展的腳步。

應(yīng)試教育的弊病就在于死記硬背了，如果中國教育在不改革，一直這么死背下去，真正的創(chuàng)新型人才又怎么能夠得到發(fā)掘呢？中國教育改革的辦法就在于拋棄故紙堆的死背，在了解得基礎(chǔ)上發(fā)揮個人分析問題和解決實(shí)際問題的無標(biāo)準(zhǔn)答案式的題目。只要分析得當(dāng)，有邏輯性，思想正確，能讓人佩服的都算正確答案，問題是中國的教師也被應(yīng)試教育的答案限死了，所以教育改革是一個深刻的社會問題。

每一個小孩都是不一樣的，在保證了基本的教育情況下，尊重孩子的意愿和興趣加與正確的引導(dǎo)，形成孩子獨(dú)立的人格。另外卡爾威特的教育里有提到，只有對孩子要嚴(yán)格，但不能專制，要在尊重孩子的基礎(chǔ)上實(shí)施，孩子也是有尊嚴(yán)的，抓住孩子的教育關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展以及自我人格的獨(dú)立性，這個才是對孩子最大的負(fù)責(zé)！

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