昨天去杭州Hello kitty樂(lè)園在天使劇院看了《美好的心愿》的兒童劇。劇情講述的是Kitty過(guò)生日時(shí)，燭光仙子答應(yīng)完成她三個(gè)心愿。Kitty第一個(gè)心愿是帶朋友去旅游、第二個(gè)心愿是幫助受傷的獅子恢復(fù)健康、第三個(gè)心愿是陪伴父母。故事簡(jiǎn)單而溫馨女兒看完后說(shuō)好開(kāi)心，可我在想為什么給予會(huì)讓人快樂(lè)呢？

平時(shí)生活中也聽(tīng)到“贈(zèng)人玫瑰，留有余香”，總在告訴人們給予才會(huì)使人快樂(lè)。在查閱心理學(xué)的書(shū)籍后我似乎找到了答案，人本主義心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分成五個(gè)層次，從低到高依次是生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)人給予的時(shí)候滿足了社交中情感的需要；給予之人必定會(huì)得到他人認(rèn)可又滿足了尊重的需要；當(dāng)給予成為一種習(xí)慣內(nèi)心富足之時(shí)又滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。從表面上看給予是一種付出，可深層次看給予是符合人性實(shí)現(xiàn)其人的自我價(jià)值。

既然給予符合人性又能讓人快樂(lè)，為什么并不是人人都會(huì)做呢？其實(shí)這又要說(shuō)到人性的另一面“即時(shí)滿足”，大多數(shù)人都喜歡即時(shí)滿足，可給予會(huì)延長(zhǎng)人們的滿足感。這似乎形成了一種矛盾，既然給予能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值但又會(huì)延長(zhǎng)人們的滿足感。對(duì)內(nèi)看不斷探索自我的人可能會(huì)深諳此道，你看古典老師經(jīng)常講到與人為善，還有他請(qǐng)劉潤(rùn)老師分享人脈經(jīng)營(yíng)之術(shù)里也講到那些你能幫到的人才是你的人脈。對(duì)外看物質(zhì)之人則會(huì)關(guān)注即時(shí)滿足感。即使是罪犯也希望快樂(lè)，只是他們?yōu)楂@取快樂(lè)的方式非社會(huì)所認(rèn)可。也許有人會(huì)說(shuō)我出身貧窮沒(méi)有什么可以給予的，但我想給予并不一定是物質(zhì)。給予可以是你的智慧、時(shí)間、精力和情感。只有你愿意可以分享自己能給予且他人需要的東西，那樣不僅能幫助他人也會(huì)讓自己快樂(lè)。想到我有一個(gè)小朋友，平時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)我一些問(wèn)題我也樂(lè)于分享。有一天看到她寄給我的明信片后是意外又開(kāi)心！這次經(jīng)歷讓我從意識(shí)到給予的力量，這樣也能理解去貧窮山區(qū)支教的老師雖然生活條件艱苦但精神世界富足。

回到開(kāi)頭的兒童劇《美好的心愿》，Kitty三個(gè)心愿第一個(gè)是讓朋友快樂(lè)、第二個(gè)是讓需要幫助的獅子快樂(lè)、第三個(gè)是讓父母快樂(lè)，但Kitty不僅僅是許愿而是一種給予的力量。生活中我們不會(huì)碰到燭光仙子，每天會(huì)遇到不同的人和事，我們不需要很偉大傾盡自己所有獲取他人認(rèn)可而獲得快樂(lè)。我們只需要有一顆給予的意識(shí)和心，或許給予問(wèn)路人的耐心回復(fù)；同事的困難求助等等都會(huì)讓我們感受到給予的力量。

我會(huì)不斷踐行給予，但一定以一種力所能及且可以讓人所接受的方式去進(jìn)行。待給予已形成一種下意識(shí)，將是我精神富足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候。

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