? ? ? 仲夏季節(jié)，大暑已至，2020遲到的暑假即將來(lái)臨，一年一次的德育經(jīng)驗(yàn)交流如期舉行。7月22日下午，全體老師在二樓會(huì)議室里靜靜地聽(tīng)5位生活老師和班主任講述她們和孩子的故事。
? ? ? 高澤民老師平和的敘述著亮亮的故事，溫和而有愛(ài)，但她展示出“暴風(fēng)雨的來(lái)臨”標(biāo)題才是亮亮住宿過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照，哭鬧和奔跑時(shí)不時(shí)上演，請(qǐng)坐和回來(lái)成為高老師的口頭禪，為了亮亮能成功在學(xué)校住宿，她斟酌每一個(gè)亮亮的動(dòng)作和語(yǔ)言， 適時(shí)地?fù)芡ò职值碾娫挘屃亮潦婢徬爰业那榫w，即使匆忙的課間，也會(huì)停下來(lái)接待亮亮的突然造訪，為他關(guān)注的垃圾分類繪畫(huà)作品上添加分類名稱。鑒于亮亮在校適應(yīng)情況越來(lái)越好，原本克服依戀情結(jié)避免父子相見(jiàn)的約束，已經(jīng)修改為周末可來(lái)校探望，帶出去吃飯和散步，作為第一個(gè)成功寄宿的高功能自閉癥兒童，亮亮成長(zhǎng)了，老師成功了，是自閉癥孩子和老師共同努力的結(jié)果，看著他在課堂上背課文，高老師欣慰的笑了，眼角有些濕潤(rùn)。她只是講述了些許和亮亮的日常，但她的故事已然感動(dòng)了我們，我們也讀懂了她的付出和慈愛(ài)。
? ? 王莉娟老師受到胖胖行為問(wèn)題的困擾已久，毫無(wú)芥蒂的觸摸和擁抱，半夜三點(diǎn)的視頻來(lái)點(diǎn)，突然消失后被發(fā)現(xiàn)睡著老師床上，故意惹哭同學(xué)后興奮呼號(hào)，狂奔到辦公室按響電話，嗅覺(jué)敏感而無(wú)法進(jìn)入宿舍食堂……胖胖的行為處處都表現(xiàn)出與學(xué)校教育的格格不入，刻板行為讓人無(wú)奈又無(wú)語(yǔ)。以往的王老師曾處于奔潰的邊緣向我淚眼婆娑的反饋過(guò)自己的無(wú)助，但她依舊堅(jiān)守在班主任工作崗位上。從逃避到接納，她用科學(xué)的行為訓(xùn)練方法，一點(diǎn)點(diǎn)幫助胖胖矯正自己，制作對(duì)錯(cuò)板提示其行為，建立獨(dú)有的指令反饋機(jī)制，合理利用陪讀爸爸的作用，翻開(kāi)繪本跟讀弟子規(guī)，矯正孩子行為的同時(shí)，糾正來(lái)自家人的錯(cuò)誤示范，良苦用心的教育中胖胖的成長(zhǎng)依然緩慢，對(duì)老師的依戀和觸摸還是讓人頭疼，但王老師暖暖的道出“因?yàn)檫@個(gè)讓人頭疼的孤獨(dú)癥兒童，我的職業(yè)變成了母親”的心聲，讓我們體味了“對(duì)于殘障兒童，你是人間四月天，是愛(ài)，是暖，是希望”的特殊職業(yè)內(nèi)涵。
? ? ? 賀湘雲(yún)老師將調(diào)皮搗蛋的“刺頭”聾生小地鼠的故事娓娓道來(lái)，Q 同學(xué)專注力差.人際關(guān)系緊張.叛逆和沖動(dòng)的種種跡象突破作為學(xué)生的底線，向別人豎中指，不明所有的手語(yǔ)表達(dá)“結(jié)婚”，盲目模仿而不求質(zhì)量，陡然反抗而不顧分寸，有時(shí)候不服教育管理而向老師同學(xué)握拳齜牙怒目圓睜，言語(yǔ)溝通障礙在他和別人之間的一道鴻溝無(wú)法跨越。賀老師靜心客觀反思，他的問(wèn)題主要來(lái)自留守祖父母身邊親情的缺失，隔代撫養(yǎng)中祖母溺愛(ài)與祖父暴力夾擊的管控失效，學(xué)校師生給予的標(biāo)簽侯效應(yīng)產(chǎn)生消極心理反應(yīng)等方面。鑒于他的表現(xiàn)和歸因分析，賀老師提出要逐步明確指令，榜樣示范引導(dǎo)，盡量給予他更多關(guān)注，促進(jìn)和改善其家庭教育的環(huán)境和態(tài)度，倡導(dǎo)師生都能與他建立合適的互助同伴關(guān)系，多標(biāo)榜他的優(yōu)點(diǎn)，弱化標(biāo)簽意識(shí)，對(duì)眾不責(zé)，達(dá)到拯救形象，重塑信任的目標(biāo)。信心滿滿的賀老師雖然滿心苦澀，也許未來(lái)的班主任工作還會(huì)因他而情緒爆表，但她還是充滿期許，希望小地鼠在校的兩年里能取得進(jìn)步，積極向善，以后健康快樂(lè)的融入社會(huì)。
? ? 閉上眼睛， 靜心思考，每一個(gè)生命中都有驚喜。謙和的康老師今年在生活崗上照顧學(xué)生吃喝拉撒睡，總是沉浸在一堆孩子的嘈雜和生活瑣碎里，好吃的孩子血糖高，請(qǐng)假減肥后也管不住自己的嘴，她就用穿著裙子的女孩最美去引導(dǎo)；宿舍里常有小偷小摸的失竊案件，她用警察般的慧眼識(shí)破玄機(jī)但不說(shuō)破，用媽媽的口吻告訴她想要得到的正確方式；晚上睡覺(jué)困難癥的孩子竄來(lái)躥去活躍至極，早晨起床癌晚期的孩子讓人頭疼，當(dāng)兩種癥狀集中在一個(gè)孩子身上，讓生活老師的工作深陷凌亂，她在細(xì)微觀察中熟諳她七寸，有的放矢。正如康老師所言，每一個(gè)個(gè)體都是不一樣的煙火，需要生活老師積極發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，遵守智障兒童的發(fā)展規(guī)律，以慢之燈點(diǎn)亮蝸牛前行的路。
? ? ? ? 張莉老師闡述靜怡寶寶入校細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在曲折的住校之路上積極作為，從家人全程照料到獨(dú)立在校寄宿，靜怡寶寶每一次吃飯 睡覺(jué)? 上廁所都需要傾注心力。居家訓(xùn)練孩子自己拿勺吃飯，自己端碗舀湯，每一次寄宿前的訓(xùn)練都被爸爸媽媽“孩子還小”“她不愿意”的心疼扼殺，曾經(jīng)失敗的寄宿嘗試給班主任和家長(zhǎng)都敲響警鐘，寄宿后在校吃飯時(shí)，張老師和她同座同吃，指導(dǎo)和監(jiān)督她的每一次午餐，筷子不行就換勺，吃飯中斷就提醒，無(wú)肉不歡就把自己碗里的肉作為獎(jiǎng)勵(lì)品，日復(fù)一日的堅(jiān)持讓靜怡學(xué)會(huì)了自己吃飯，也讓家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)，由衷的感謝老師，孩子自己吃完一碗牛肉面都會(huì)欣喜若狂的電話告知老師，幸福和激動(dòng)透過(guò)電波溢進(jìn)張老師的耳朵，嘴角不自覺(jué)的莞爾。還有正確如廁不尿褲子，起床洗漱，晚上洗腳，自己穿衣，這些不起眼的生活技能的掌握，是殘障孩子生活自理，未來(lái)融入社會(huì)的第一步，也是關(guān)鍵一步，身為班主任，張老師做到了，每一位特教人也都在為之不懈努力著。
? ? ? 五個(gè)暖心的故事，滿滿都是愛(ài)的洋溢和包容，堅(jiān)持和付出，昨天的心酸與苦楚是教育的挑戰(zhàn)，也是磨礪教育品質(zhì)的磁石，換來(lái)今天孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，也孵化出沉穩(wěn)堅(jiān)定的教育品格。我們常說(shuō)教師之愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲，特教老師的愛(ài)更是融化在每一次愛(ài)撫的手掌上，浸潤(rùn)在每一句牽掛中，把愛(ài)生踐行在交教育工作的一分一秒里。向我的每一位兢兢業(yè)業(yè)奮斗在班主任 生活教師崗位的同事們致敬，你們都是最棒的!未來(lái)將和大家感同身受那一份柔情，還有每一個(gè)特教人都懂的不易和艱辛。
