17期《張同鑒學(xué)習(xí)流程》學(xué)習(xí)，5月14日學(xué)習(xí)心得：
學(xué)習(xí)流程里的解疑有兩種辦法，一是即時(shí)解疑，二是暫存后解疑。
暫存后結(jié)衣是大空間、長(zhǎng)周期、多資源的條件下展開的，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生多數(shù)情況下都是即時(shí)解疑，這是造成學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要重要的原因。解疑的子程序有悟、手腦、借物、借人。
學(xué)習(xí)流程里的解疑沒(méi)有失敗，一是解出來(lái)使問(wèn)題轉(zhuǎn)化為知識(shí)，二是解不出來(lái)，確定未知得到半成品。
即時(shí)解疑，顧名思義就是見(jiàn)到問(wèn)題之后當(dāng)時(shí)就想辦法解決。暫存后解疑是給問(wèn)題先做暫存，學(xué)習(xí)者在三天時(shí)間內(nèi)完成對(duì)已暫存問(wèn)題的解決。學(xué)習(xí)者總會(huì)有一些問(wèn)題是當(dāng)時(shí)解決不了的，或者是為了某個(gè)問(wèn)題有比較深刻的理解，這些情況都需要暫存后解疑。
其實(shí)上課遇到不懂的東西，真正的學(xué)習(xí)才算開始，學(xué)習(xí)的目的是掌握知識(shí)，做題只是理解和掌握知識(shí)的過(guò)程和手段而已。適當(dāng)?shù)姆怕龑忣}的速度，弄清楚題目的條件和要求，分析問(wèn)題的角度可能會(huì)更多，問(wèn)題被解決的可能性也會(huì)更大。
把掌握牢固的和需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的東西分開，學(xué)習(xí)者就可以把大部分的精力投入到不懂或者是需要鞏固的知識(shí)上去，不懂的東西可以很快搞懂，需要鞏固的知識(shí)也可以很快的掌握牢固。暫存后結(jié)移有三天時(shí)間可以使用，團(tuán)隊(duì)一定是暫無(wú)不勝，無(wú)所不能的。
即使解疑不成功，一律暫存沒(méi)有暫存的問(wèn)題，必須即時(shí)解決。借助課本參考書，網(wǎng)絡(luò)結(jié)衣這是兩天內(nèi)的事兒。借助團(tuán)隊(duì)解疑，保證所有問(wèn)題在三天內(nèi)解決，通過(guò)歸納觸及題目的類型，揭示知識(shí)的本質(zhì)。
鞏固，學(xué)習(xí)流程里的鞏固分為即時(shí)鞏固和暫存后鞏固。
光學(xué)會(huì)了不行，熟了才可以達(dá)到考試的要求。學(xué)習(xí)流程里的學(xué)習(xí)暫存和解疑都做了，如果鞏固做不好，那也是前功盡棄，功虧一簣，鞏固在學(xué)習(xí)流程里非常容易做到的。
即時(shí)鞏固，就是對(duì)需要鞏固的內(nèi)容見(jiàn)到當(dāng)時(shí)就鞏固。贊成后鞏固是把全部學(xué)習(xí)資料里需要鞏固的知識(shí)暫存到一處來(lái)完成的，這些知識(shí)鞏固20次也可以輕松做到，從而做到了會(huì)了的知識(shí)考試就拿到分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)流程認(rèn)為，所有的已經(jīng)理解的會(huì)的知識(shí)，只要是將來(lái)考試時(shí)可能不會(huì)的，就是掌握不牢固的通通都需要鞏固。鞏固還有聯(lián)系歸納比較記憶應(yīng)用等子程序。暫存后鞏固有三天時(shí)間進(jìn)行，不管有多少暫存的，待鞏固的內(nèi)容暫存后鞏固都可以輕松的高質(zhì)量完成。暫存后鞏固在邊角時(shí)間里分散進(jìn)行醒后，睡前各兩次鞏固，必須保證吃晚飯前后可以再鞏固2到3次。
做事就怕流程不對(duì)，流程正確，傻瓜都會(huì)學(xué)習(xí)，又苦又累，其實(shí)就是流程不對(duì)。
初學(xué)某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，如果問(wèn)題較多，建議在原學(xué)習(xí)材料上做粗暫存，等到問(wèn)題比較少的時(shí)候，再逐一收入暫存本。聽課時(shí)的暫存主要寫在聽課筆記上，不能用暫存本代替筆記本。使用學(xué)習(xí)流程一個(gè)階段，即時(shí)解疑能力提高后暫存的內(nèi)容應(yīng)該調(diào)整到已掌握不牢固的知識(shí)以及歸納的結(jié)果為主。每篇課文或每單元對(duì)學(xué)會(huì)的新知識(shí)，還要通過(guò)比較聯(lián)系，歸納等鞏固的子程序進(jìn)行加工，把舊知識(shí)建構(gòu)成一個(gè)整體，每個(gè)單元模塊總結(jié)一份思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹，使知識(shí)系統(tǒng)化。
