? ? ? 積極健康的心態(tài)催人向上，鼓舞奮進(jìn)；消極抵抗的情緒徒增煩惱，萎靡不振。
? ? ? ? 今天聽了吳教授的講座，使我知道了作為一名教師積極的心理會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏在深處的另一個側(cè)面。也是為了創(chuàng)造自己美好生活的前提條件。以下是我的三點感受:
? ? ? ? 一、教師的積極心理，能促進(jìn)學(xué)生道德觀的發(fā)展。
? ? ? ? 我是一名小學(xué)教師，低年級的小學(xué)生規(guī)則意識還沒有養(yǎng)成，處于科爾伯格道德發(fā)展階段理論的前習(xí)俗水平，服從與懲罰的道德定向階段，缺乏判斷是非善惡的能力和觀念。會觀察和模仿別人的行為和言語，教師的行為活動和心理活動會潛移默化地影響學(xué)生，積極的心理會促進(jìn)學(xué)生良好道德觀的形成。
? ? ? ? 二、教師積極的情緒，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
? ? ? ? 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與情緒緊密相連，感情具有感染性，教師的心理、情感會連續(xù)不斷傳給學(xué)生，教師有聲的語言和無聲的表情都在影響著學(xué)生的認(rèn)知。教師和藹可親的態(tài)度，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
? ? ? ? 三、教師積極的態(tài)度，能激勵學(xué)生的進(jìn)取心。
? ? ? ? 要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，不要因為孩子頑皮不聽話，就否定學(xué)生，要多視角去解讀、去審視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)身上的閃光點，將其引導(dǎo)學(xué)生向更好的方面發(fā)展，多夸贊，多鼓勵。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，也要嚴(yán)厲批評，恩威并施，才能感化學(xué)生，使其積極進(jìn)取。
? ? ? ? 總之，作為教師，以積極向上的心態(tài)不僅能感染學(xué)生，更能創(chuàng)造出自己的價值，體會出作為一名教師的榮譽(yù)感和自豪感。
