假期，我和孩子們一直在讀所羅門王的智慧書《箴言》，讀完我們會(huì)一起討論。我們這樣堅(jiān)持晨讀有三年之久?！扼鹧浴愤@卷書里有太多太多的智慧，比如：如何處世、交友、擇偶？如何說(shuō)話、控制情緒？如何做選擇？……總之，非常非常的豐富。
所羅門王是那樣的看重智慧，教導(dǎo)他的孩子，我也非常非常的希望自己的孩子們成為有智慧的人。
一、這樣堅(jiān)持晨讀、討論，提升思維
我們一邊閱讀一邊向孩子提問(wèn)、討論，一個(gè)顯而易見(jiàn)的好處就是不用說(shuō)教，引發(fā)孩子自己思考，自己得出結(jié)論和他的行動(dòng)，再就地取材拿生活中常見(jiàn)的一些例子，來(lái)分析討論，解決問(wèn)題。
下圖布魯姆分類法，可以看到，學(xué)習(xí)光是記憶和理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們需要消除頭腦和心靈之間的距離。堅(jiān)持進(jìn)行這樣的討論，孩子們的思維能力可以不斷的升級(jí)（我們離分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造還有很長(zhǎng)一段距離），而我常?？梢栽诤秃⒆踊?dòng)中，看到他們的成長(zhǎng)。
每讀完一章，我會(huì)請(qǐng)孩子們選一節(jié)自己來(lái)分享。佩蓉老師的課上提到，常常用6大問(wèn)題，可以提升孩子的批判性思維，而最好的渠道就是閱讀。我試著用“5W1H”提問(wèn)法，這節(jié)說(shuō)了什么觀點(diǎn)？是什么意思？你會(huì)效仿誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？對(duì)照自己，我哪些地方需要改進(jìn)？…（其他孩子也可以參與討論）
二、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣
今天早晨，我們讀到《箴言》第15章。老二分享的是“吃素菜，彼此相愛(ài)，強(qiáng)如吃肥牛，彼此相恨”。
他重復(fù)了2遍，然后說(shuō)這節(jié)的意思是“吃素菜的時(shí)候，不會(huì)爭(zhēng)搶，因?yàn)樗夭瞬粫?huì)很好吃，但是肥牛很好吃，大家都想要吃，所以都爭(zhēng)著想要吃?！蔽已a(bǔ)充了一句：“嗯嗯，因?yàn)榇蠹叶枷氤苑逝?，所以都?huì)把焦點(diǎn)放在怎樣得到/競(jìng)爭(zhēng)，而忽略了關(guān)系?！?/p>
我繼續(xù)問(wèn)：“那這一段話，是對(duì)你有什么啟示呢？或者，它提醒到你什么呢？”“是不是真的叫你們不要吃肥牛，只能吃素菜呢？”
老二：“不是的，是要提醒我們不要爭(zhēng)吵”
我：“情愿吃素菜，也不要因?yàn)槌苑逝?，彼此相恨是不是？?/p>
老二點(diǎn)頭表示贊同
我當(dāng)場(chǎng)給他出難題，“天氣這么熱，只剩一支冰淇淋的時(shí)候，你和弟弟都想吃，那怎么辦？如何讓你們兩個(gè)都受益？
老二：“那我就還是不跟他爭(zhēng)，他吃冰淇淋，我吃棒棒糖”
“這也是個(gè)好辦法，既沒(méi)有爭(zhēng)競(jìng)，而且你跟弟弟都可以滿意，這是“雙贏”思維?！?/p>
再來(lái)一個(gè)難題：“你們出門只帶了一樣玩具，就是兄弟倆都喜歡幻影忍者積木，你們兩個(gè)都想玩，那怎么辦？”（生活中，確實(shí)孩子們常常會(huì)因?yàn)檫@些爭(zhēng)吵，誰(shuí)又不想讓誰(shuí)。）
這時(shí)候，老三在一旁說(shuō)：“我們可以輪流玩，先玩的玩5分鐘，后玩的玩7分鐘”。
我：“那如果你們兩都想玩晚一點(diǎn)呢？”
老三：“那就石頭剪刀布，愿賭服輸”。
我給他們倆大大點(diǎn)贊，提醒他們，辦法一定比困難多，重要的是考慮自己的同時(shí)，也要考慮對(duì)方，彼此相愛(ài)，雙贏思維。
當(dāng)然，還一個(gè)事實(shí)就是，孩子不會(huì)知道了、討論過(guò)，就可以立刻行動(dòng)出來(lái)。（父母又何嘗不是一樣呢？）
下午爭(zhēng)搶玩具時(shí)，好像又忘了上午我們所討論的。我提醒他們?cè)缟嫌懻摰哪且痪?，看到他們很快就用自己的方式處理好，兩人又歡快的玩起來(lái)了。
著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣的力量是巨大的。閱讀、思考都是讓孩子受益一生的習(xí)慣。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
So，一起堅(jiān)持帶孩子閱讀、討論吧。行動(dòng)之后記得在評(píng)論區(qū)留言告訴我哦
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