報(bào)實(shí)操班兩年多了，一直在線上斷斷續(xù)續(xù)的聽，這次來到線下是因?yàn)樵谏钪信龅搅俗哉J(rèn)為很大的事心里沒底了就來到了現(xiàn)場(chǎng)。

院長(zhǎng)一上場(chǎng)就精心布了一個(gè)局，假裝“肚子疼”，現(xiàn)場(chǎng)伙伴們有帶著對(duì)院長(zhǎng)的愛關(guān)心心疼院長(zhǎng)的，有的在內(nèi)心抱怨指責(zé)的，有的內(nèi)心恐懼的，有的想怎樣讓院長(zhǎng)不疼的…這像不像我們面對(duì)拖拉磨蹭、早戀、擺爛躺平等有不良行為的孩子慣用的方式？我們擔(dān)心、害怕、生氣，批評(píng)，焦慮，想讓孩子趕緊好起來，我們把注意力都放在了孩子的行為上，用行為的方式去解決孩子行為的問題，同時(shí)也忽略問題的發(fā)生是有前因后果的，也不是一朝一夕就形成的，所以解決起來是需要時(shí)間的，是需要清晰真相的。院長(zhǎng)他給到的方向，第一認(rèn)，這是正?，F(xiàn)象；第二把注意力放在自己身上先關(guān)注自己；第三尋求幫助。

院長(zhǎng)又講到了空洞理論和歪脖子樹理論，這兩個(gè)理論以前聽院長(zhǎng)講到過一直沒有咋留意，就像院長(zhǎng)所說的我們沒有學(xué)好的大多原因之一就是我們只聽自己想聽的，沒有系統(tǒng)全面的學(xué)這也正是我要調(diào)整的。通過這兩個(gè)理論我檢索了在孩子他這十四年來的成長(zhǎng)歷程中有哪些空洞和發(fā)生了哪些創(chuàng)傷性事件，再結(jié)合院長(zhǎng)課上講到的大量的案例和伙伴們提問的問題，就我家孩子目前的現(xiàn)狀也如院長(zhǎng)所講是正?，F(xiàn)象，解決需要時(shí)間我現(xiàn)在要做的是先讓自己安靜下來，不再招惹孩子了，也不讓家里矛盾再升級(jí)，集中精力提升自己，聽話照做按照院長(zhǎng)要求做時(shí)間管理，然后抄筆記讀筆記，寫每日一醒，把自己整的美美噠，把家里的空間物理環(huán)境好好整整，團(tuán)結(jié)愛人共同去面對(duì)問題。

三天學(xué)習(xí)一閃而過，院長(zhǎng)給到的知識(shí)量很多，回家后要重新整理，對(duì)自己再次梳理，堅(jiān)定不移的聽話照做。