64021 鄭翠琴

? ? 《幸福的種子》在最后一章“圖畫書與幼兒教育”中提到“語言相通，心靈才能相通，才能產(chǎn)生共鳴。共鳴愈多，心靈就愈能結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。

? ? ? ? 身為一名幼兒園老師，我也很認(rèn)同語言對于心靈溝通的作用。教師可以借助圖畫書不露痕跡地與幼兒溝通，溝通效果也會比直接的說教更意想不到。

? ? ? 記得剛踏上工作崗位時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在組織孩子的過程，我常常手足無措。天吶，孩子根本不想聽我說。漸漸地，在和孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡聽故事，而每每到聽故事的時(shí)候孩子們就會不自覺地安靜下來，隨后，你看到的便是孩子們跟隨故事情節(jié)而變化的投入的表情。

? ? ? ? 我很興奮，原來，讓孩子們停止吵鬧，無需一句“安靜”，原來，圖畫書就是我與孩子們之間的默契。

? ? ? 有了圖畫書這個(gè)工具，我便常常讓它成為我的代言人?？偸窃诎嗉壚镎{(diào)皮搗蛋的孩子，我就給他講《大衛(wèi)上學(xué)去》，引導(dǎo)他讓他放下心中的擔(dān)憂，積極改正；想媽媽的孩子我就給他講《魔法親親》，告訴她媽媽的愛一直在；不敢大膽表演的孩子，我就給他講《大腳丫跳芭蕾》……

? ? ? ? 我還常常將自己化身為故事中的角色與孩子們?nèi)跒橐惑w。戶外活動時(shí)，孩子們常常因?yàn)橐猹q未盡，不愿排隊(duì)回教室，我就把自己變身為青蛙媽媽去找寶寶，小蝌蚪們就跟著“媽媽”游回教室了；小朋友害怕怪獸，我就模仿《噠噠噠，爸爸超人》化身為超人老師，做出各種搞怪的到動作，化解他的擔(dān)憂……

? ? ? ? 現(xiàn)在我又有新想法了：也許，我還可以把故事講給家長們聽，通過圖畫書，通過故事，慢慢達(dá)成家園之間的默契。