在課堂里，時有這樣的情況，一個孩子講話，還未等他說完，就有孩子急著表達自己的觀點；在家里家長還沒說完話，孩子就開始打斷說自己的。越來越多的家長教師將這樣的行為稱為個性化行為，覺得是對孩子的尊重，是對孩子的“自由式”教育。是真的自由嗎？
在外學(xué)習(xí)的一年里，我最喜歡的老師是教授Jim。高而瘦削，一股仙家風(fēng)骨。常年一雙男士涼鞋，不同的是襪子的薄厚度。平時寫論文，查看終身教育的相關(guān)文獻，他的文章排在前面幾位。
他不發(fā)脾氣。當(dāng)我第一次回答問題的時候，他先會問你名字，離開教室還會特別叫住你，說：Thank you.
他允許同學(xué)們（包括他自己）帶零食和咖啡到課堂，可以邊吃邊討論，他希望營造一種輕松的氛圍。
他注重教室的空間地理位置，基本上不會一直站在教室最前面；他和學(xué)生討論問題的時候會跪下來和坐著的學(xué)生一般高，以減輕學(xué)生與他交流的緊張和壓力；他信奉批判式教學(xué)，覺得知識來自分享、討論和教師引導(dǎo)。
他說：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是分享，而不是競爭。
這樣一位教授，他的課堂規(guī)則是——
One song, one singer。
翻譯過來就是：一首歌只有一個人能唱。言下之意是其他人都要學(xué)會傾聽，不能小聲議論和武斷插話。
即使他希望我們討論激烈，也希望我們不要輕易打斷別人的話。除非那個人自己沒有認(rèn)真傾聽別人想法，重復(fù)別人所言，發(fā)言毫無內(nèi)容。即使如此，也需要有禮貌地打斷。
為什么一個人講（包括他自己），別人要認(rèn)真傾聽：
1.這是高素質(zhì)的尊重；
2.只有完整認(rèn)真地聽完別人的觀點，你才能更好地提出你自己的觀點。既可避免重復(fù)別人說過的，又可以有針對性地反駁批判。
3.聽完別人意見的人總是從容不迫，善于接納別人觀點的人。
4.這是一種高效的討論方式。
有時候，真正束縛的不是“上課不能隨意講話”，而是越來越多的人說“上課不能隨意講話是一種不自由”。
正如，你感覺不能隨心所欲買東西真是不自由，但很有可能是那些充斥滿大街、無時不刻告誡著你的廣告——“自己不能隨心所欲滿足欲望真是不自由”——讓你更心累了。
在書《正面管教》中，坐著提到，管教孩子要“和善而堅定”，管理自己的情緒，堅定自己的原則。真是一種微妙的平衡感。共勉。
