“爭(zhēng)做六有青年！”這是我最近聽到的較多的一句話。
兩周之前，聽到“六有”，我依然感到茫然，雖然依稀記得好像在哪里見過、聽過這個(gè)詞，但是卻全然沒有任何更多的想法，“哦，又是一個(gè)高端的詞語(yǔ)吧”。直到它以征文活動(dòng)的形式出現(xiàn)在我的面前，我才在真正意義上的去了解“什么是六有青年”。
“六有”，也即有理想，有追求，有擔(dān)當(dāng)，有作為，有品質(zhì)，有修養(yǎng)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十八個(gè)字，就像二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，濃縮就是精華。
關(guān)于理想。升入大學(xué)已經(jīng)有兩年了，但真正說起來(lái)，感覺這一年多的時(shí)間都很虛幻，甚至沒有中學(xué)時(shí)真切。剛剛成為一個(gè)高中生時(shí)，便有老師、父母、同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻在問著我們關(guān)于理想，理想的大學(xué)，理想的未來(lái)，到現(xiàn)在我都清晰的記得那時(shí)的自己是怎么回答的：“我呀？我想考一個(gè)有圖書管理專業(yè)的大學(xué)，然后當(dāng)一個(gè)圖書館管理員！為什么？因?yàn)檫@樣就可以看一本又一本課外書啦！”“到了大學(xué)我一定要日日泡圖書館，把圖書館的書都看完！”然而現(xiàn)實(shí)是，我成為了一個(gè)師范生，與圖書管理專業(yè)相差甚遠(yuǎn)；而圖書館除非必要，去的次數(shù)屈指可數(shù)，自己買的，借的紙質(zhì)書看得都少，連專業(yè)所要求都達(dá)不到。罪惡的每一刻都清醒的知道這有多錯(cuò)，卻在一遍又一遍的自我警告當(dāng)中，繼續(xù)渾渾噩噩的過著日子。而今天我卻聽到了一個(gè)老師關(guān)于自我塑造的自述，“我想要成為一個(gè)大中專院校的老師，當(dāng)初填工作意向時(shí)就是填這個(gè)；我是從這個(gè)學(xué)校的專科考上本科的；我剛畢業(yè)就結(jié)婚了，孩子也生的早，當(dāng)初考輔導(dǎo)員，是利用每一分一秒，做飯、吃飯、上廁所等等每一個(gè)時(shí)候都在想我今天讀了什么書，家庭條件限制，我沒上輔導(dǎo)班，都是自己從網(wǎng)上找題一遍遍練的；我大學(xué)的時(shí)候也有記者、寫稿之類的經(jīng)驗(yàn)，我有方向，所以我一直在打磨自己。”寥寥數(shù)言，卻說盡了一個(gè)成功者表面光鮮后的所有辛累。突然我想，所有的渾渾噩噩，不是我沒有方向，而是迷失在了欲望的世界里，我忘了初心。我的理想是圖書管理呀，理想不是非要多遠(yuǎn)大，而是實(shí)現(xiàn)了以后，所有的付出都是值得的。
關(guān)于修養(yǎng)。學(xué)校有一個(gè)公眾號(hào)，表白墻，聽它的名字，總覺得是其中只有關(guān)于感情的事，然而卻也常常看到一些其他的事兒。比如，我曾多次在表白墻中看到有人拍附文中有“素質(zhì)，自覺”之類的字眼，展示的照片中，是干干凈凈的桌面，以及桌洞中滿滿的早餐包裝袋或是紙屑，我也曾在上課的教師中看到這類景象。圖文中常見的話是“大學(xué)生了，自覺點(diǎn)”，是的，大學(xué)生了，愛護(hù)衛(wèi)生，不隨地亂丟垃圾，這是自幼稚園起就被教導(dǎo)的道理，有時(shí)也許真的很難理解，為何大學(xué)生了，也不能夠做到。誠(chéng)然，這只是一件小小的事情，但它所體現(xiàn)的卻是關(guān)于部分人的道德修養(yǎng)。再比如，大學(xué)生所住的都是公寓宿舍，并不是高檔小區(qū)，隔音效果并不是很好，樓上下之間的撞擊聲，樓道中喧嘩聲等，都會(huì)在休息時(shí)間顯得尤其突出。故而，控制好自己“不逾矩”，互相尊重，就是一種品質(zhì)的體現(xiàn)。
“六有”包含的僅僅只有十八個(gè)字，但其值得深究的內(nèi)涵卻甚是寬廣?？偠灾?，要成為一個(gè)“六有”青年，我們所要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。
