我要為學生時代作為孩子的”身份“和”標簽“發(fā)一點聲。

初二的班主任老師，新官一上任，就給我們一記重重的下馬威。

她的招數(shù)是，首先，拿我們的家庭與另一個強化班的家庭做比較，她所得出的結(jié)論是，我們班同學的家庭背景普遍不如另一個班，父母的整體實力也不如他們。

事實也的確如此，另一個強化班，很多同學的父母都是很厲害的，他們中很多也有很厲害的才藝，這些才藝也都是需要花錢才培養(yǎng)的出來的。

當她得出這一結(jié)論時，明顯感覺到，她是得意的，我們的氣勢，也似乎被她壓過了一頭。

很明顯感覺到，同學們臉上的笑容消失了，班級里的氣氛也“肅穆”了，“莊嚴”了，“安靜”了，一個個臉上原本單純自信的笑容逐漸消失了。

她的態(tài)度和語言讓我們感覺到，我們是“不好”的，是“不值得”的，是沒有資格開心，沒有資格驕傲，沒有資格得意的，甚至是“有罪”的，是“矮人一截”、“低人一等”的。

這些就是她給我們安排的“身份”，給我們打上的“標簽”。

她目光堅定，用自己高高在上的態(tài)度對待我們，那一刻，我完美地感受到，什么叫做頤指氣使、目中無人，她自以為是站在了道德的至高點，俯視我們， 貶低我們。

當她用這樣的態(tài)度對我們是，我其實挺詫異的，我感覺莫名其妙。無緣無故，她就采取了一種敵對和馴服的姿態(tài)來對付我們，就好像勢必要拿下我們，勢必要我們乖乖服從她，順從她，聽從她。

當然，也有可能是因為，我們在學習上的表現(xiàn)，超出了她的管控范圍，她無法震懾和拿捏我們，所以拼命找我們的弱點，以此來壓我們一頭。

從她平時的語言結(jié)構(gòu)中，就能窺探一二。

我清晰地記得，在一次的模擬填寫答題卡的練習中，她表現(xiàn)出了那種對成績一般的同學的嘲笑、諷刺，大作文章，小題大做，并且公開用她的語言讓我們所有人聽到。

那一刻，我感覺她是在浪費我們的時間，那一刻我感覺她根本就沒有在珍惜自己的發(fā)言權(quán)和發(fā)言機會，就好像是在用隨口而出的語言在打發(fā)“上班”的時間，毫無教育意義，毫無啟示意義，所說的話，沒有任何的營養(yǎng)，也不會給任何人帶來任何的幫助。

我感覺她在褻瀆自己的教師身份，在褻瀆自己的工作。

其實我特別想對她說的是，父母輩的財力、地位和實力，是他們通過努力打拼出來的，有些父母，甚至是積累了家族幾代的拼搏和好運才打下的。父母起點的高低，不應(yīng)成為評判孩子的標準。因為，外在所擁有的一切，都可以通過努力獲得，而父母對孩子的愛都是一樣的，無論是高高在上的官員老板，還是辛勤勞作的一線工人。

被父母疼愛的孩子，沒有一位是低人一等的。況且，如果另一個強化班的父母真的那么有財力有實力，根本就不會把他們的孩子留在鎮(zhèn)上的公立初中讀書了。

另外，我想對班主任說的是，老師和學生的關(guān)系，實際是平等的，教學相長，您只是在某一方面比我們先行了一些時間而已。若真的比學習能力，比理解能力，比記憶力，你真的能比得過我們嗎？

并不是你是老師，你就有資格高高在上，就有話語權(quán)力，地位和話語權(quán)是要靠自己的能力、品德贏來的，一個目中無人，無能力無師德的人名教師，哪里來的勇氣和資格站在三尺講臺上講話？又有誰真的會聽呢？還是你以為你拙劣的“小丑”演技沒有人看得出來？

只有你的能力、品德、閃光的思想、觀點才能將我們折服，強勢和威壓，永遠打擊不到我們。你的壓迫，只會激起我們的斗志和反抗的決心，當你看到我們必勝的信念，也就只能瑟瑟發(fā)抖了。

最后，我想說的是，不是有一句歌詞是這么唱的，“被愛的有恃無恐”，也因此，被父母疼愛的我們，沒有一個人是低人一等的，在任何時候，跟任何人在一起，我們都腰桿挺直，不矮任何人一截。