上課、聽課要分步驟。聽課的時候不能只看老師，還要看學(xué)生學(xué)到什么，什么時候出現(xiàn)什么狀況。

教師上課要明晰這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練點，抓住訓(xùn)練點訓(xùn)練。

根據(jù)教學(xué)要求講、評，要反復(fù)重復(fù)。教學(xué)要求得不到彰顯不行。要圍繞目標(biāo)反復(fù)講，牢牢扣住目標(biāo)。（這一點向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。）

當(dāng)我們的學(xué)生、孩子犯錯時，我們要反省，多少是我們成年人逼出來？

當(dāng)我們細(xì)心、真正為別人著想時，班主任工作中就少了那些雞毛蒜皮的小事。

做教育一定要：精細(xì)化。

關(guān)注學(xué)生：他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？

? ? ? ? ? ? ? 他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是怎樣的？

課堂語言不能太隨意，教學(xué)語言要講究，不該說的，一個字都不說。

不是為了寫板書，而讓孩子說出你想要的內(nèi)容。因為板書設(shè)計大多是脫離孩子生活情境的。孩子說不出，老師直接說出?；蛘?，朱煜老師的板書通常是：留下學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重要語言，重要信息。有很多板書還是和學(xué)生一起完成，上課生成。（這樣的板書要做及時收藏，記錄。）

當(dāng)一節(jié)課上完后，請朱煜老師評課時，他通常會問上課老師三個問題：

1.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

2.教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？

3.一些學(xué)生沒學(xué)會，你打算怎么做？怎么打算在下一節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)會？

這應(yīng)該成為我們每節(jié)課后自覺的反省吧？