? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我的教育故事? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——?那一次微笑?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?金塔縣第二中學(xué)龔霞
? ? ? ? 第一次知道他是從辦公室其他老師的言語(yǔ)中，李老師看著家庭作業(yè)檢查反饋單說(shuō)“小璐（化名）這周家庭作業(yè)又沒(méi)做完”，楊老師說(shuō)：“小璐正式作業(yè)都不做的”， 張老師說(shuō)：“對(duì)啊，就是專門輔導(dǎo)也是浪費(fèi)時(shí)間，根本沒(méi)有效果的”，“你就更別指望他考試能考及格了”，從老師們的言語(yǔ)中我判斷出小璐應(yīng)該是一位讓老師們頭疼的學(xué)生。
? ? ? ? ? 第一次見(jiàn)到他是在我接任七年級(jí)（三）班的地理課老師之后的第一堂地理課上，我特意提問(wèn)了他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“埃及的領(lǐng)土由哪幾部分組成?”，他起立后低著頭一聲不吭，我對(duì)他說(shuō)：“不知道嗎？請(qǐng)把頭抬起來(lái)，老師沒(méi)有批評(píng)你的意思，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)坐下認(rèn)真聽(tīng)?！彼@詫地抬起頭看了我一眼然后又低頭坐下。從他的眼神可以看出他不是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。
? ? ? ? 臨近期末考試，而我一個(gè)新接任這個(gè)班的地理課教學(xué)的思想品德專業(yè)老師，對(duì)學(xué)情是一無(wú)所知，對(duì)地理知識(shí)也只限于仍存儲(chǔ)于大腦中而沒(méi)有被遺忘的那一點(diǎn)點(diǎn)，所以我找到上次月考成績(jī)單，鎖定幾個(gè)潛在的優(yōu)生和有希望及格的后進(jìn)生親自輔導(dǎo)，而其中并沒(méi)有小璐。我要求學(xué)生記憶第八章走近國(guó)家這一部分的知識(shí)點(diǎn)并過(guò)關(guān)，一周下來(lái)，還有四五個(gè)同學(xué)沒(méi)過(guò)關(guān)，而這其中就有小璐。我問(wèn)他哪幾個(gè)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)掌握了，他低著頭聲音小得如同蚊子叫一般，我耳朵湊近他才聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“一個(gè)都沒(méi)有”，我問(wèn)他為什么，他低著頭一言不發(fā)。我問(wèn)他上次月考你考了多少分呀，他用小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音說(shuō)：“17分”，我要求他大聲地說(shuō)出來(lái)，他聲音稍微大了一點(diǎn)，然后我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“17分呢，不錯(cuò)呀，小璐！”他抬起頭看著真誠(chéng)的我顯示出滿臉的疑問(wèn)，我繼續(xù)說(shuō)：”你看，你可以考17分，說(shuō)明你很聰明，沒(méi)有付出多大的努力就取得了這樣的成績(jī)，如果你用心一些，努力一點(diǎn)，及格對(duì)你來(lái)說(shuō)根本不是問(wèn)題，甚至你在地理學(xué)科方面可以成為我們班的佼佼者。老師看好你，其實(shí)你是一位好同學(xué)?！彼痤^看著我，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮起來(lái)了。我知道要求他掌握所有的知識(shí)是不可能的，也會(huì)打擊他剛剛建立起來(lái)的非常脆弱的自信心，所以我在他的復(fù)習(xí)提綱中將自己根據(jù)做過(guò)的近十套題中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容圈出來(lái)要求他必須掌握并告訴他無(wú)論一個(gè)大洲還是一個(gè)區(qū)域還是一個(gè)國(guó)家，其位置、領(lǐng)土組成、地形地勢(shì)、氣候以及河流湖泊一定要放在圖中來(lái)記憶，這樣易于理解和記憶且不容易忘記。幾天之后，在一次讀圖題檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)有些中上水平的學(xué)生都時(shí)不時(shí)會(huì)翻書，而他書放在手邊卻不翻但似乎還沒(méi)有被哪道題難倒，幾分鐘之后見(jiàn)他看著某道題遲遲不動(dòng)筆，我走到他跟前見(jiàn)他再看一道題目很長(zhǎng)但卻很簡(jiǎn)單的題目，我知道他肯定沒(méi)讀懂題目，我提醒他不要被題目繞住，要找到關(guān)鍵詞句，找出真正的問(wèn)題，他又看了一遍題目然后快速的在橫線上寫下“馬六甲”三個(gè)字，又看了看他做過(guò)的題目都做對(duì)了，而且進(jìn)度也不慢，我暗自驚嘆原來(lái)他已經(jīng)掌握了我給他圈定的內(nèi)容。課后我把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“看，你不錯(cuò)吧，你已經(jīng)掌握了重要的知識(shí)，而且剛才那套題你至少能得82分，就說(shuō)你一定行的”他靦腆地笑了笑，那是我認(rèn)識(shí)他一個(gè)多月以來(lái)他唯一一次笑。那笑容是那么可愛(ài)，那么燦爛。
? ? ? ? 幾天之后期末考試結(jié)束，我特意看了小璐的地理成績(jī)37分，我又驚又喜了，及格了，太好了，他灰暗的世界可以照到一縷陽(yáng)光了，他完全可以相信自己其實(shí)很棒，只要用心努力地去做一件事情，總會(huì)成功的。聽(tīng)他后來(lái)的地理老師說(shuō)，小璐的地理一直很優(yōu)秀，我很欣慰，但也有些遺憾，不知道他內(nèi)心的這點(diǎn)自信的光點(diǎn)有沒(méi)有得到擴(kuò)大。
? ? ? ? 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”每個(gè)孩子都有無(wú)限的生命潛能，作為教育工作者，就需要用一顆博大的愛(ài)心去激活孩子們的潛能。然而每個(gè)孩子也都是敏感而脆弱的，也許一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)善意的微笑，一句真誠(chéng)的贊賞，一個(gè)親切的撫摸，孩子心里便滿是喜悅，生命的潛能也被一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)；也許只是不禁意的一句批評(píng)，一個(gè)憤怒時(shí)的眼神便使孩子心里瞬間黯然失色，生命的潛能被一點(diǎn)點(diǎn)扼殺。
? ? ? ? 對(duì)于我們農(nóng)村寄宿制學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，更需要師愛(ài)，尤其是那些所謂的“后進(jìn)生”，因?yàn)樵跓o(wú)形中他們只出現(xiàn)在別人的有色眼鏡里，老師不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，在學(xué)校生活中，他們的生命底色是灰暗的。有句諺語(yǔ)說(shuō)說(shuō)得好：“竹子榨不出糧水，可是筑籬笆卻不能沒(méi)有它?！?，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，即使是“后進(jìn)生”也有他們獨(dú)特的美。著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以作為教師，不僅要有學(xué)識(shí)，有耐心，有誨人不倦的情懷，更要有愛(ài)心，懷揣著一顆愛(ài)心，去練就一雙慧眼，用賞識(shí)的目光關(guān)注孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子身上微小的美，并以此引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。
? ? ? ? ?那么如何練就一雙會(huì)欣賞的慧眼呢？我有如下感悟：
? ? ? ? 第一，要有一顆父母心。教師要像愛(ài)自己的孩子一樣發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)孩子。父母是不會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀就不喜歡甚至放，棄孩子的，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母會(huì)耐心的想盡一切辦法去開(kāi)導(dǎo)，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，父母會(huì)真心的贊揚(yáng)孩子，當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí)，父母會(huì)想辦法開(kāi)導(dǎo)孩子……用這樣的一顆父母心去愛(ài)孩子，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子微小的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，這樣孩子一定會(huì)尊敬老師，親近老師，這樣教師的教育才能有效，正所謂“親其師，信其道?！?/p>
? ? ? ? 第二，要承認(rèn)差異，因材施教。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，其原有的基礎(chǔ)也是有差異的，因此教師必須要承認(rèn)這些客觀存在的差異，在布置任務(wù)，評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，就要充分考慮孩子的實(shí)際情況，讓孩子用心努力就能實(shí)現(xiàn)，并對(duì)其表現(xiàn)哪怕是微小的閃光點(diǎn)和進(jìn)步及時(shí)地夸張地大張旗鼓地去表?yè)P(yáng)，讓孩子心理上被肯定和被贊賞的需要得到滿足，讓孩子體驗(yàn)到成就感，并讓這滿滿的成就感成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。
? ? ? ? 第三，欲抑先揚(yáng)，在批評(píng)中留下激勵(lì)與期待。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題，不要經(jīng)常批評(píng)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一句玩笑就可以提醒的就可以忽略，而要批評(píng)孩子時(shí)，也要慎重用語(yǔ)，要先夸贊再提建議，并留下老師的期待。這樣一方面孩子心理上易于接受，也就樂(lè)于努力去達(dá)到老師的期望，增強(qiáng)教育效果；另一方面，可以讓孩子更親近老師，更尊敬老師，使師生關(guān)系更融洽。
? ? ? ? 愛(ài)與被愛(ài)是人最基本的情感需求，而美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯也說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)是被人欣賞的渴望?！彼援?dāng)老師把含苞待放的花兒供養(yǎng)在愛(ài)的土壤里，總有一天它會(huì)在你賞識(shí)的目光中綻放。
