? ? ? 來自上海赫德學(xué)校的林老師為我們分享了一個項目式學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例--世界是個博物館。
? ? 首先，進(jìn)行課程資源的選擇，挑選中外文章、著作等，再進(jìn)行課程資源的分配，把挑選好的課程資源分單元教學(xué)，分為世界是個博物館和藝術(shù)奇遇記兩個小主題單元。
? ? ? 在"世界是個博物館"這個主題單元里，涉及到繪本創(chuàng)作、海報設(shè)計、橋梁研究、名畫展、建筑模型設(shè)計等。由一個驅(qū)動性問題展開，讓孩子們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、對比寫作，培養(yǎng)孩子們的獨立思維、探究能力、表達(dá)能力和合作能力。
? ? ? 以下是"世界是個博物館"這一主題單元的課程目標(biāo)，以圖表的形式明確核心知識和核心能力。
? 以《北緯36度線》這一本書作項目導(dǎo)入。
? ? ? 把孩子們聚集在圓桌前討論，激發(fā)思維的火花，采用的是蘇格拉底討論圈，明確討論的內(nèi)圈和外圈規(guī)則。
? ? ? 學(xué)生自主探究、同伴合作，教師不再是課堂的主宰者。學(xué)生在探究中不斷產(chǎn)生新的問題。
? ? ? 神秘的"北緯30度線"穿過了古希臘文明，古埃及文明，古巴比倫文明，古印度文明，古中國文明和瑪雅文明。
? ? ? 以探究單的方式讓孩子們明確研究的區(qū)域，清晰地了解自己需要探究的信息。該文明的地理位置和地理環(huán)境:包含哪些國家?與它相鄰的國家有哪些?有哪些河流、山脈、雨林、高原、平原等?氣候怎么樣？該區(qū)域人民的生活:包含該區(qū)域民族、人種、服裝是怎樣的?宗教、文字、語言有哪些?人民的生活習(xí)俗怎樣？這里的節(jié)日是怎樣的?該區(qū)域著名的藝術(shù)家和作品:包含這個區(qū)域著名的藝術(shù)家有哪些?他生活在哪個時期？這里有哪些有名的博物館？博物館中重要的展品有哪些?世界遺產(chǎn):包含該區(qū)域有哪些世界景觀?有哪些文化遺產(chǎn)？它們在什么地方？它們有什么歷史故事？它們的存在有什么意義？有哪些奇觀或未解之謎？
? ? ? 小組合作成員之間的約定--《小組合作同意書》，明確小組成員和小組合作規(guī)則。
? ? ? 明確組長、發(fā)言人、設(shè)計師、監(jiān)督員，明確各個組員的職責(zé)。
? ? ? 以海報或研究文集做為成果展現(xiàn)形式，并制訂評價的標(biāo)準(zhǔn)。制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，可以十分清晰評估課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
? ? ? 以古埃及文明為例，學(xué)生從建筑、藝術(shù)、歷史人物三個方面進(jìn)行成功展示。在建筑方面，學(xué)生小組合作構(gòu)建金字塔3D模型。在藝術(shù)方面，學(xué)生拿埃及浮雕和中國的壁畫做對比，做一份中外名畫對比研究報告。在歷史文物方面，學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作，繪畫木乃伊和獅身人面像。
? ? ? 學(xué)生各具形態(tài)、脈絡(luò)清晰的海報，展示了他們豐盈充沛的創(chuàng)造力。
? ? ? 請從"神秘的北緯30度線"研究區(qū)域中選擇一種或一類有代表性的博物館物品探究，完成表格。推薦研究的博物館藏品:中國的兵馬俑，圓明園的十二生肖獸首銅像。古埃及文明藏品:木乃伊。古巴比倫藏品:古巴比倫石碑、蘇美爾頭像。歐洲藏品:阿波羅頭像。瑪雅文明藏品:玉米女神像、瑪雅浮雕、瑪雅人像柱頂石。探究問題有:該文物現(xiàn)在收藏在哪個博物館？你會怎么介紹這個藏品？它們?yōu)槭裁磿粍?chuàng)造出來？它們有什么歷史或故事？學(xué)生需要填寫探究結(jié)果。
? ? ? 為了更好地指導(dǎo)孩子們的寫作，教師以學(xué)習(xí)單的形式明確寫作思路和要求。教師要求學(xué)生在北緯30度線區(qū)域內(nèi)選擇一項或一類博物館藏品，探究它是怎么到博物館的，并以《____是怎么到博物館的》為題，仿照課文講述恐龍來到博物館的過程，寫一篇文章。作文分四個部分:第一個部分，介紹這個藏品，藏品特點、故事；第二個部分，過渡和設(shè)問:“可是如果一切都被破壞了，那么獅身人面像又是怎么來到博物館的呢？”“那么恐龍究竟是怎么從那么深的地下來到博物館的呢？”；第三部分，介紹該藏品是如何一步一步到達(dá)博物館并成功展出的，包括每個步驟負(fù)責(zé)的人員，他做了什么?他們是如何配合的?；第四部分，總結(jié)。附帶寫作要求。
? ? ? 孩子們的作品展示了他們的學(xué)習(xí)成果，很有自己獨特的想法。
? ? 寫作指導(dǎo)，如何對歷史文物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫:請你仔細(xì)端詳，為這些陶俑添加一段神態(tài)描寫，你可以從它的大小、服飾、動作、形態(tài)、神態(tài)等方面發(fā)揮想象，字?jǐn)?shù)100字左右。
? ? ? 第二個主題單元為:藝術(shù)奇遇記。首先，班級藝術(shù)博物館隆重登場，舉辦藝術(shù)展。
? ? ? 每一個小朋友扮演成西方名畫，名畫鏈接生活，名畫與孩子有了關(guān)系。
? ? ? 孩子們扮演名畫后，再進(jìn)行中外名畫對比寫作。
? ? ? 以探究單指導(dǎo)孩子們的寫作，提出寫作要求，提供寫作思路。
? ? ? 接下來進(jìn)行建筑模型制作，在工程技術(shù)方面培養(yǎng)孩子們的實踐能力、動手能力。孩子們建造的金字塔和希臘神廟栩栩如生。
? ? ? 最后在班上進(jìn)行項目成果公開展示，孩子們各抒己見，興奮不已。
? ? ? 在項目化學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果進(jìn)行評價，區(qū)分評價類型，明確評價方法與工具、評價者。
? ? ? 李村長對林平老師分享的案例進(jìn)行點評，他對上海赫德學(xué)校的這個項目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了很高的評價。這個項目式學(xué)習(xí)是具深認(rèn)知的典型案例，圍繞驅(qū)動問題:世界是什么模樣進(jìn)行課程設(shè)計，具有五個意識:目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)意識，設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都有核心能力和目標(biāo)，有評價標(biāo)準(zhǔn)；工具與策略意識，關(guān)注課程內(nèi)容背后的方法和策略；比較研究意識，中外名畫對比寫作關(guān)注學(xué)生比較能力培養(yǎng)；超越學(xué)科的能力培養(yǎng)意識；具深意識。從昨天到今天，陸陸續(xù)續(xù)有十來個老師進(jìn)行全課程探索的分享，但很多老師有一個突出的問題:他們沒有注意到課程設(shè)計背后要培養(yǎng)孩子們研究的方法、策略問題，沒有關(guān)注到課程目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)結(jié)果與評價的問題。這是以后我們做課程開發(fā)和設(shè)計需要充分注意的。
