? ? ? 今天在錄播室借六班的學(xué)生，錄了一節(jié)古詩(shī)詞課，反思整節(jié)課，有失也有得，為了能更好的在接下來(lái)的國(guó)培中“二上”更完美，特做如下反思：
? 失誤之處：
? ? ? 整節(jié)課用時(shí)太長(zhǎng)，近50多分鐘，造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)樵谝恍┉h(huán)節(jié)上浪費(fèi)較多時(shí)間，比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本單元主題和目標(biāo)時(shí)，指名一個(gè)同學(xué)回答即可，在講詩(shī)詞區(qū)別時(shí)，老師舉一些五言、七言的詩(shī)而不是讓學(xué)生背誦，這樣也許會(huì)節(jié)省點(diǎn)時(shí)間，再有就是在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)中也浪費(fèi)了較多時(shí)間，聽(tīng)課老師反映課堂進(jìn)行二十分鐘還沒(méi)講到這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)處，可見(jiàn)之前確實(shí)花費(fèi)了較多時(shí)間。
? ? ? 除了時(shí)間安排不合理之外，第二大失誤之處，應(yīng)該是評(píng)價(jià)語(yǔ)還是有些單一，雖然評(píng)價(jià)及時(shí)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)的單一造成了課堂氣氛有些沉悶。想起韓素靜老師在《上一堂樸素的語(yǔ)文課》里關(guān)于課堂用語(yǔ)的建議，評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用既要豐富還要具體。雖然有這方面的意識(shí)，也許是自己的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，在使用時(shí)有一種詞窮詩(shī)盡之感，看來(lái)多讀書(shū)才能有豐富的語(yǔ)言。否則，就會(huì)陷入書(shū)到用時(shí)方恨少的尷尬境地。
? ? ? 第三個(gè)失敗之處應(yīng)該是書(shū)寫(xiě)上要下功夫，這是基本功，必須加強(qiáng)練習(xí)，否則一處小細(xì)節(jié)有可能就決定了成功還是失敗，近期讀于永正老師的一個(gè)個(gè)成功案例，從中不難發(fā)現(xiàn)，于老師課堂上的精彩其實(shí)就是因?yàn)榫邆淞嗽鷮?shí)的基本功底得來(lái)的，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，這句話沒(méi)錯(cuò)。
? ? ? 第四個(gè)失誤之處，應(yīng)該是作業(yè)忘布置了，如果，之前時(shí)間占用較多，致使結(jié)束顯得比較倉(cāng)促。還有一處小細(xì)節(jié)忘講了，王維和孟浩然合稱“王孟”的原因。
? ? ? 有失也有得，對(duì)比在教室里上過(guò)的這節(jié)課，最大感受，兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮到五十多分鐘，已經(jīng)算是一個(gè)進(jìn)步了。另外整節(jié)課思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，沒(méi)有斷點(diǎn)，這得利于之前上過(guò)，還得利于課前制作課件，反復(fù)思考每個(gè)環(huán)節(jié)，得利于備課的充分。另外，在講到整首詩(shī)表達(dá)的感情時(shí)，結(jié)合著王維的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生感悟，很自然的得出王維歸隱山林的愿望。在介紹作者簡(jiǎn)介時(shí)，沒(méi)有指名讓學(xué)生讀，而是通過(guò)默讀后指出獲得的信息，把王維的職位、在唐朝詩(shī)人中的地位以及他的作品很靈活的讓學(xué)生掌握住了，這樣的靈感得利于韓素靜老師的把“作者介紹”這一環(huán)節(jié)做實(shí)、做活、做好原則。由于引導(dǎo)到位，在讓學(xué)生運(yùn)用以動(dòng)襯靜寫(xiě)法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們的回答，還是讓人很滿意的。
? ? ? 縱觀整節(jié)課，可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，我認(rèn)為，首先詩(shī)意的講解，采用先說(shuō)，后總結(jié)方式進(jìn)行，不能按照固定答案讓學(xué)生抄寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)的只要意思正確文順句通即可。其次，有感情朗讀還要進(jìn)一步指導(dǎo)。再次，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)也要注意一下，盡量運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)詩(shī)詞的魅力?？傊?，上一節(jié)完美的課，就是把教材當(dāng)例子，上出具有真正的語(yǔ)文味道。
