你是否遇到過自己科研很悲慘，但導(dǎo)師還覺得你很閑？
你是否感覺導(dǎo)師對你總是很挑剔，似乎對別的同學(xué)更喜歡？
你是否感覺自己對科研無從下手，但是又不知道如何與導(dǎo)師開口？
上述皆是導(dǎo)師與學(xué)生溝通不夠，關(guān)系沒有處好的表現(xiàn)。
如若研究生與導(dǎo)師的關(guān)系處不好，是雙方都有損傷的事情。二者之間，導(dǎo)師甚至可能是更傷心的一方，我把你招進(jìn)來，指導(dǎo)你、給你發(fā)勞務(wù)補(bǔ)貼，結(jié)果你還對我不好，如果你搞出成果來，對我不好我也就忍了，但更常見的情況是，你對我不好，是因?yàn)闆]有搞出成果，畢業(yè)都困難。最后大家在畢業(yè)后互講對方的不是，這是最壞的局面。
如何避免這個(gè)情況？我認(rèn)為需要注意三點(diǎn)。
第一，研究生應(yīng)該與導(dǎo)師勤溝通，學(xué)會(huì)示弱。
導(dǎo)師與研究生無法好好相處，通常來自信息不對稱。研究生心理負(fù)擔(dān)重，報(bào)喜不報(bào)憂；導(dǎo)師沒有信息反饋，心里沒譜，導(dǎo)致雙方?jīng)]有建立起良好的信任關(guān)系。
在香港讀研的時(shí)候，我就是這種情況?？傆X得有了好事才要找導(dǎo)師匯報(bào)，沒有足夠好的事就羞于溝通，壞事更是從來不跟導(dǎo)師說，搞不定的事情也從來不跟導(dǎo)師說。
其實(shí)，讀研或讀博的日?；臼且詨氖聻橹鳎檬聻檩o。平時(shí)都是各種各樣的小事兒，半年沒有一點(diǎn)進(jìn)展是常態(tài)，偶爾才會(huì)出個(gè)成果。
在這種情況下，報(bào)喜不報(bào)憂，其實(shí)帶來的是與導(dǎo)師的疏離，因?yàn)槟銢]有那么多好事天天給人家匯報(bào)。這就埋下了一個(gè)隱患，到最后無法畢業(yè)的時(shí)候，沒有一個(gè)導(dǎo)師會(huì)主動(dòng)挺身出來救你。
后來我重新回想，想想過去犯的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師那么位高權(quán)重，其實(shí)沒有人愿意看到你quit，只要有人牽頭，大家還是愿意出手幫助你一把。就是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)與導(dǎo)師的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，彼此間只是公對公的客氣，最終造成了沒有人第一個(gè)站出來幫忙的局面。
反觀導(dǎo)師，其實(shí)導(dǎo)師并不怕知道壞事，最怕的其實(shí)是什么都不知道。一個(gè)研究生最可怕的情況是，導(dǎo)師問她文章讀得怎么樣，她說挺好的；你問實(shí)驗(yàn)做得怎么樣，她也說挺好的；你問論文寫得怎么樣，她還是說挺好的。什么都挺好的，就是最后畢業(yè)不了。
相反，如果有一個(gè)研究生隨時(shí)告訴你：實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗了，文獻(xiàn)找不到，論文第幾章出現(xiàn)問題。只要提出具體的問題，這個(gè)研究生可能也沒什么大問題。換成導(dǎo)師的思維，研究生并不應(yīng)該擔(dān)心講壞事，不要特意去憋著一個(gè)大好事去說，因?yàn)槟銢]有那么多大好事。
所以，導(dǎo)師對學(xué)生狀態(tài)了解得越詳細(xì)越好。你的這條“賊船”導(dǎo)師已經(jīng)踏上了，當(dāng)你告訴他漏水的時(shí)候，他先想到的一定是和你一起補(bǔ)艙位，把水堵住。對導(dǎo)師，求救、幫忙、示弱，展示自己的各種不行，其實(shí)是非常必要的。這不是說會(huì)哭的孩子有奶吃，而是為了及時(shí)補(bǔ)救，不耽誤畢業(yè)。
每個(gè)人都有弱點(diǎn)，博士生也未必天生強(qiáng)壯，任何事情都能搞定。如果你不求救，別人也不知道該怎么幫你。對你來說，導(dǎo)師即使幫不到你，也不會(huì)造成你的損失。但萬一他幫到你了呢？而且，把做研究遇到的困難提前告知她，未來他也不會(huì)埋怨你。如果臨近畢業(yè)前一天，你突然跑到他面前，論文寫不出來，對導(dǎo)師來說難道不是晴天霹靂嗎？他也會(huì)有很大的怨氣：平時(shí)干什么去了，為什么不早說？
小J是一名海龜博士。我覺得她處理導(dǎo)師關(guān)系就非常好。她和導(dǎo)師溝通很頻繁，建了一個(gè)群，有事就在里面說：我碰到一個(gè)回歸問題，哪位之前解決過？有技術(shù)的就提供技術(shù)，沒有技術(shù)的也聊一聊，不給別人很大的負(fù)擔(dān)。如果你幫她，她會(huì)很高興；你不幫她，也不會(huì)怎么樣。所以，當(dāng)小J對導(dǎo)師提要求的時(shí)候，大家一般都很支持。
對于導(dǎo)師來說，平時(shí)手里項(xiàng)目很多，時(shí)間有限，雖然不會(huì)主動(dòng)過度關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的信息更新，但是學(xué)生有具體的事情需要導(dǎo)師幫忙，比如幫忙指個(gè)方向、推薦個(gè)雜志，導(dǎo)師肯定會(huì)幫。哪怕學(xué)生只是找導(dǎo)師吐個(gè)槽、做個(gè)心理舒壓，一起吃個(gè)飯、喝個(gè)咖啡排解一下，導(dǎo)師也會(huì)很有成就感。
第二、學(xué)生是畢業(yè)的最終負(fù)責(zé)人
一個(gè)導(dǎo)師，要負(fù)責(zé)那么多科研項(xiàng)目，真正能夠花在研究生身上的精力是有限的。導(dǎo)師對你的了解肯定不會(huì)那么深入，他是站在世界外面的人。
研究生和導(dǎo)師究竟是什么樣的關(guān)系？導(dǎo)師在岸上看，真正做科研的研究生都是在水下實(shí)際操作。導(dǎo)師的角色，是為你的科研項(xiàng)目提供方向和想法，但不要圍著導(dǎo)師轉(zhuǎn)，也沒有必要以他們的節(jié)奏為核心。你的師兄師姐越多，接觸的方向和想法就越多，越容易喪失自己。
曾經(jīng)讀研時(shí)候想過一個(gè)很好的idea，最終擱淺了，因?yàn)閷?dǎo)師反對。后來由另外一個(gè)課題組博士生發(fā)在了頂尖雜志上，之后我反問自己原因，表面上是導(dǎo)師的否定，根源上還是因?yàn)樽约簺]有想清楚，不夠堅(jiān)決，所以也說服不了別人。如果當(dāng)時(shí)我在氣場上足夠堅(jiān)決（我的確沒有想清楚），就是要試，仍然會(huì)很有力量。導(dǎo)師不會(huì)攔你，因?yàn)橹罃r也攔不住。
其實(shí)導(dǎo)師的心態(tài)是：等著被研究生影響。導(dǎo)師希望研究生告訴他，某件事是不是應(yīng)該做、是不可以做。哪怕導(dǎo)師認(rèn)為這個(gè)想法是錯(cuò)的，也不會(huì)特別強(qiáng)勢地去干涉執(zhí)行。因?yàn)榫退銓?dǎo)師強(qiáng)勢干涉了，研究生也不會(huì)好好去做一件別人嘴里有道理的事，因?yàn)閮?nèi)心不會(huì)有認(rèn)同感。對于導(dǎo)師來說，只要不超越學(xué)界的道德規(guī)范，不存在學(xué)術(shù)不端，都是可以嘗試的。
作為研究生，還需要區(qū)分導(dǎo)師傳達(dá)的究竟是態(tài)度還是建議。如果導(dǎo)師堅(jiān)決說不行，你可以多聽一聽為什么，要讓導(dǎo)師有充分的表達(dá)。如果導(dǎo)師針對你的方向要求你做什么，你要有自己的主張，不是讓導(dǎo)師替你寫論文，幫你拿主意，如果那樣你就完了。所以，研究生自身的判斷和決定也很重要。
第三，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系不是博弈，而是雙贏。
很多人會(huì)自我設(shè)計(jì)，“我需要這個(gè)導(dǎo)師、那個(gè)師兄，他們以后可以提供什么idea和雜志資源給我”。我的忠告是：不要過多指望。導(dǎo)師除了給你方向上的指導(dǎo)和少許生活上的補(bǔ)貼，并沒有幫助你的義務(wù)，所有的幫忙都是額外的驚喜，而且很可能他也沒有那么多資源，能幫你做的非常有限。
我曾經(jīng)也有這樣的妄念。在香港讀研，導(dǎo)師是學(xué)院的院長又兼任多個(gè)雜志的主編，我當(dāng)時(shí)理所當(dāng)然地覺得會(huì)得到導(dǎo)師的全力支持，覺得idea、數(shù)據(jù)和雜志資源都能給我，這樣就可以快速出文章。結(jié)果我抱著這樣的心態(tài)去和導(dǎo)師談，導(dǎo)師在這件事上一點(diǎn)都不給力，我還覺得他很官僚。其實(shí)這樣想是不對的，人家并沒有這個(gè)義務(wù)去幫你；研究生也沒必要想著自己被救濟(jì)，就可以如何如何。對你來說，這只不過是多了一個(gè)機(jī)會(huì)而已。
研究生與導(dǎo)師之間產(chǎn)生良好互動(dòng)關(guān)系的前提必須是雙贏。曾經(jīng)的我并不能理解這個(gè)前提，想把導(dǎo)師所有的資源都能運(yùn)用起來，恨不得導(dǎo)師寫的文章后面也能加上我的名字。但導(dǎo)師沒有同意，因?yàn)槎嗉右粋€(gè)名字上去，需要考慮該名作者對文章的貢獻(xiàn)率。
雙贏的前提是，一方面你可以獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)，另一方面你的科研工作也有利于對方。如果人家輸出了idea和雜志資源，你卻不能形成整理數(shù)據(jù)或者文獻(xiàn)收集方面的回流，就無法形成合作。從導(dǎo)師的角度來看也是一樣的。
總的來講，我們常常把研究生和導(dǎo)師之間的關(guān)系誤認(rèn)為是一種博弈關(guān)系，是控制與反控制的關(guān)系。實(shí)際上，研究生與導(dǎo)師更應(yīng)該是朋友關(guān)系，有問題有矛盾，把問題和矛盾攤開，解決問題，化解矛盾，尋找利益上的平衡點(diǎn)。
