學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)的常用手段就是考試。因此，考試考得怎么樣，就是學(xué)生的頭等大事。
每一次考試，都會是幾家歡喜幾家愁?？嫉煤?，自然是錦上添花，考不好，那便是問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流了。
學(xué)生哪里有憂愁，哪里就該有老師。那么面對學(xué)生考不好，教師該怎么辦呢？
凡事先從自身找問題不給學(xué)生添麻煩的老師才是好老師，才是受學(xué)生歡迎的老師，才是脫離了學(xué)生敵對陣營的老師。
面對學(xué)生考得不理想的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該率先反問一下自己：
最近我上課偷懶了嗎？我浮躁了嗎？我?guī)е榫w上課了嗎？
我的課堂高效嗎？課堂是我一個人自嗨了，還是師生共嗨啦？
該落實的知識點是否都落實了？是我自己把自己講扎實了，還是把學(xué)生也給講扎實了？
布置作業(yè)分層了嗎？照顧到所有學(xué)生了嗎？作業(yè)檢查到位了嗎？面對學(xué)生作業(yè)抄襲，我姑息了嗎？
對弱勢學(xué)生群體，最近是不是忽略了？是不是激勵少了，批評多了？
學(xué)生上課溜號，下課戀愛，我是不是裝聾作啞給忽略了？
是不是自己最近讀書少了，講課不幽默不風(fēng)趣，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性降低了？
SO，教師先從自身下刀，好好地剖析一下自己，先給自己打個分，做到自知之明，然后才能比較客觀公正地對待學(xué)生。
教師剖析自己的手術(shù)刀可以狠，但對孩子們下刀還是溫柔一點比較好，畢竟孩子是家校手心里的寶。
學(xué)生考不好，先不要難為學(xué)生。畢竟越考得差的孩子越應(yīng)該得到尊重、得到保護(hù)、得到關(guān)懷。
一個好教師的意義應(yīng)該在這里：他無論處在什么樣的境地，站在什么樣的高度，都能理解孩子、體諒孩子。將激勵，幫助，贊美學(xué)生修煉成自己的一種本能。
第一，先讓學(xué)生感受到愛，而不是批評。
做為一名站在宇宙中心呼喚愛的教師，不僅要讓學(xué)生感受到自己的愛，還要讓學(xué)生感到整個集體在愛他。考不好，不意味著老師不喜歡你了，同學(xué)不喜歡你了，考不好，不意味著你不聰明，你要被孤立，被嫌棄，被打上差生的標(biāo)簽。而是意味著，你該得到老師和同學(xué)們更多的愛和幫助了。
第二：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點，做到長善救失，而不是任由學(xué)生自我否定成習(xí)得性無助。
我們做教師的，正是要善于發(fā)現(xiàn)并且首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的“美好”。只有意識到自己有很多優(yōu)點，他才不會破罐子破摔，才不會發(fā)生“破窗”效應(yīng)，才可能奮發(fā)向上。
第三：教師要因材施教，給每個缺愛的孩子私人定制進(jìn)步計劃。
切忌貪心不足蛇吞象，拔苗助長誤人子。如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會喪失信心的。相反，適當(dāng)降低要求，給他們一個“過渡期”，他們則可能會躍躍欲試，逐步進(jìn)步。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師不能光學(xué)不用，要落實到實踐中去。
最后，教師也不要死磕自己，多聽聽學(xué)生的想法，眾人拾柴火焰高嘛！
學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)課堂的，畢竟他們也是久經(jīng)考場的老將了。教師也不要自恃經(jīng)驗老，就搞什么一言堂，你給的并不一定是人想要的。對癥下藥，才能根治頑疾；民主平等才能教學(xué)相長；互相喜歡，互相理解，互相包容，才能心往一處想，勁往一塊使嘛！
與此同時，教師們一定要團(tuán)結(jié)起來，成為真正的朋友，讓我們彼此用“美圖的眼睛”去發(fā)現(xiàn)身邊同事的長處，彼此贊美，相互激勵。那么，惡性競爭所帶來的負(fù)面效應(yīng)就會得到緩解。再者，學(xué)校的考核機制，也不要唯分?jǐn)?shù)論，畢竟素質(zhì)教育號召的是多元化評價學(xué)生，多一把尺子就多一個人才。家長們，也不要以為將孩子丟到了學(xué)校，自己就不是監(jiān)護(hù)人了。養(yǎng)不教父之過，母之錯。巴掌落下來之前，先給自己一下，不好聽的話出口之前，先教訓(xùn)一下自己。畢竟從遺傳學(xué)的角度，否定孩子就是否定自己。
總之，學(xué)生考不好，學(xué)校脫不了干系，教師脫不了干系，家長也脫不了干系，不要一味地苛責(zé)學(xué)生，否定學(xué)生，打擊學(xué)生。凡事先從自身反省一下，學(xué)生考不好，意味著他需要幫助，需要關(guān)愛了，而不是需要打擊或者擊打了。多管齊下，才能更好地幫助孩子克服困難，健康成長！來，各位同仁，共勉一下吧！
