抓常規(guī)，依校本，強(qiáng)化語言文字工作

——山陽區(qū)人民路小學(xué)創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校特色工作匯報材料

　　為促進(jìn)我校語言文字規(guī)范化建設(shè)工作，讓學(xué)校語言文字工作特色更加鮮明，我校積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策，大力推進(jìn)語言文字規(guī)范化進(jìn)程。除了加強(qiáng)語言文字工作的常規(guī)教育活動之外，我校還特別注重教育科研對語言文字工作的推動作用，以達(dá)到師生規(guī)范高效運(yùn)用語言文字的能力。經(jīng)過幾年活動的開展，提升了學(xué)校辦學(xué)品味，形成了獨具特色的新型農(nóng)村小學(xué)。

一、學(xué)?；厩闆r

二、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

? ? ? ? 為貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策，大力推進(jìn)語言文字規(guī)范化進(jìn)程，我校做了如下工作：

（一）在校園里張掛普通話標(biāo)語? “請講普通話，請寫規(guī)范字?！薄捌胀ㄔ挕砷L歲月的好伙伴”，“用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“人人都講普通話，爭當(dāng)文明小公民”等各種宣傳活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強(qiáng)了我校師生語言文字規(guī)范化意識。

（二）搞好教師普通話的培訓(xùn)? 近幾年來，我校積極組織教師參加市、縣、校組織的各種普通話培訓(xùn)，使學(xué)校全體教師的普通話水平上了一個新臺階，參加市語委組織的普通話等級檢測成效顯著。目前，我校在職教職工66人，達(dá)二級甲等的37人，達(dá)二級乙等的17人，測試達(dá)標(biāo)率97％。

（三）加強(qiáng)普通話的運(yùn)用? 注意普通話在課堂教學(xué)的運(yùn)用，無論教師，還是學(xué)生，課堂語言務(wù)必是普通話，要做到“聲音宏亮，吐詞清楚，字正腔圓，禮貌和諧”。學(xué)校還利用集會、政治學(xué)習(xí)、紅領(lǐng)巾廣播以及圍繞普通話舉辦的各種活動（如詩歌朗誦、演講、文藝匯演、主題班會、教師的賽課等生動有趣的課外活動），強(qiáng)化師生推廣普通話、使用普通話的意識。通過宣讀倡議書、把普通話帶回家、當(dāng)家長的普通話小老師等系列活動，將推普工作輻射到家庭、社區(qū)。過去，見了老師繞道而行的學(xué)生，如今，見了老師大大方方地招呼道：“老師好！”過去，下課羞于講普通話的老師，如今，坦然地從校園里一直講到大街上；過去，見老師講普通話就像看洋玩意的路人，如今也見怪不怪，偶爾，也有人能與你聊上幾句。

在師生中營造把學(xué)習(xí)和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進(jìn)入了一個新的境界，由校園語言向社會語言邁進(jìn)，在全社會起到了良好的示范帶動作用。每年的推普周，我們都會營造一個濃厚的推普氛圍，大家逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的標(biāo)志，是高雅的藝術(shù)。觀念決定行動，全體師生變被動學(xué)習(xí)使用為主動學(xué)習(xí)使用普通話，以講標(biāo)準(zhǔn)的普通話為榮。

三、在常規(guī)教學(xué)中規(guī)范語言文字

規(guī)范書寫促提高

規(guī)范書寫是我校語言文字工作的另一特色。

“請講普通話，請寫規(guī)范字”的標(biāo)語讓每位師生明白：我們是中國人，我們應(yīng)當(dāng)熱愛自己祖國的語言文字，熱愛自己的母語?！爸v好普通話，寫好規(guī)范字”是我們每個中國人應(yīng)盡之責(zé)。

目前，社會上不使用規(guī)范字的現(xiàn)象日益明顯，商家、店鋪濫用“繁體字”，媒體、廣告亂用“諧音字”，一些小型企業(yè)和私人企業(yè)亂用二類簡化字。此類狀況給學(xué)生使用規(guī)范字造成較大的負(fù)面影響，因此，在校園內(nèi)規(guī)范用字責(zé)任重大。

（一）規(guī)范公共設(shè)施用字? 公文、公章、標(biāo)語、名稱、標(biāo)志牌、指示牌、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、軟件用字、學(xué)校形象展板用字、校牌用字，一律用規(guī)范的漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字、漢語拼音字母、英文字母。

（二）規(guī)范教師用字? 教師板書、備課、批語、表冊簿的填寫、工作計劃、工作總結(jié)等一律使用規(guī)范字。學(xué)校納入考核，發(fā)揮監(jiān)督職能。

（三）規(guī)范學(xué)生習(xí)字? ? 漢語拼音、漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字、英文字母一律寫規(guī)范字。

學(xué)生在入學(xué)之前，家長或多或少地教他們寫字，學(xué)前教育也并非全正規(guī)教師教授，這些因素導(dǎo)致學(xué)生握筆、坐姿、寫字，以及漢字的筆順筆畫出現(xiàn)了極不規(guī)范的現(xiàn)象。心理學(xué)講：“改造比塑造難?！睂W(xué)生寫字不規(guī)范，不工整的現(xiàn)象很嚴(yán)重。我們在語言文字“雙推”活動中，花了很大的力氣，學(xué)生有了寫規(guī)范字的意識。

（四）以活動促規(guī)范書寫?

1.教師、學(xué)生規(guī)范書寫技能競賽? 每學(xué)期組織教師參加粉筆字、鋼筆字、毛筆字技能競賽，學(xué)生鋼筆字技能競賽。優(yōu)秀作品展覽在專欄里，掛在墻上供師生學(xué)習(xí)參觀。

2.開展“優(yōu)質(zhì)作業(yè)展評”活動? 每學(xué)期，舉辦一次學(xué)生優(yōu)質(zhì)作業(yè)展評活動。各班選五份優(yōu)質(zhì)作業(yè)參展，全校學(xué)生按順序參觀，最后評選出一、二、三等獎。以此刺激、督促學(xué)生自覺地規(guī)范書寫漢字。

3.開展消滅非規(guī)范字的系列活動? ? 諧音字、繁體字、異體字、錯別字均是消滅的對象。

（1）成立啄木鳥糾錯別字小分隊? ? 各班成立若干啄木鳥糾錯別字小分隊，收集廣告、招牌、以及其他地方出現(xiàn)的諧音字、繁體字、異體字、錯別字。能告知的，盡量告知，使之改之。一個姓賈的店主在自己隨手寫的商品告示牌上，把“賈”下面的“貝”寫成了繁體字，四（2）的啄木鳥糾錯別字小分隊的隊員給他指出，他當(dāng)即擦掉，重寫了一個規(guī)范的“賈”。

（2）“火眼金金”趣滅錯別字? ? 小學(xué)生喜歡《西游記》中的孫悟空，他的火眼金睛能辨一切妖魔鬼怪，那么，只要學(xué)生作業(yè)中沒有一個錯別字，老師便稱贊他們具有孫悟空的火眼金睛，就在他們的本子上

用紅筆畫上符號，在講評作業(yè)時，老師夸張地表揚(yáng)不看錯字，不寫錯字，規(guī)范工整書寫的學(xué)生，就是我們班的孫悟空，具有超強(qiáng)的本領(lǐng)。好奇心、自尊心會讓學(xué)生相互競爭，得更多的火眼金睛。這樣，錯別字率就會大大下降。

（3）制作錯字簍? 錯字簍是針對中高年級學(xué)生而設(shè)計的，自己制作或者找一個漂亮的準(zhǔn)備盛放錯別字卡片的小器物，寫上“錯字簍”，用來搜集自己寫的，或者街頭巷尾廣告牌上和其他地方出現(xiàn)的錯別字，每天以小組為單位進(jìn)行交流，學(xué)生識字興趣大增。

（4）讓漢字呼吸，讓漢字減肥? ? 學(xué)生在田字格和作文格里寫字，懂得“上留一片天，下留一片地，左右不碰壁?！弊対h字充分呼吸。裝滿格的漢字，寫到格以外的漢字，讓漢字減肥。這樣，讓學(xué)生有趣地在格里規(guī)范書寫。

（五）重視基礎(chǔ)教育

學(xué)校非常重視一年級教師的選拔、調(diào)配和培訓(xùn)，目的在于抓住兒童普通話和書寫訓(xùn)練的最佳有效期，為學(xué)生從小說普通話、寫規(guī)范字打下堅實的基礎(chǔ)。

四、以特色活動為載體，推動語言文字規(guī)范化工作有序開展

1．“小手拉大手”帶動千萬家

為更好更廣泛地宣傳語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校不僅利用“家校聯(lián)誼活動”讓語言文字規(guī)范化工作走進(jìn)千家萬戶，還用每月的主題隊會日發(fā)動全體師生“走出課堂，把規(guī)范的語言文字送到機(jī)關(guān)單位”“走出校園，把規(guī)范的語言文字送到街頭巷尾，送進(jìn)尋常百姓家”的活動，“小手拉大手”活動的開展不僅將語言文字規(guī)范化工作輻射到學(xué)生家庭，輻射到社區(qū)，同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話，個個使用規(guī)范字”的良好氛圍。

2．校園情景劇培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的掌控能力。

每年舉辦一屆教師和學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的校園情景劇或課本劇大賽，豐富了校園文化生活，展示了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，提供了學(xué)生溝通與交流的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言，運(yùn)用語言的能力。

3．經(jīng)典誦讀讓師生感受語言文字之美

學(xué)校開展了一系列“讀千古美文，做少年君子”的誦讀活動，讓每個孩子都能誦讀經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典，受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶，為他們奠定堅實的國學(xué)基礎(chǔ)，做一個有根的中國人。2006年學(xué)校開展了由中國青基會倡議并捐助的“百萌誦讀”活動，組織了每期一次“我愛誦讀”的匯報展示活動，受到團(tuán)市委的肯定。今天，經(jīng)典誦讀活動在我校如火如荼的開展，每周二、四的課外活動學(xué)生自由誦讀《國學(xué)篇》，語文教師作指導(dǎo)；每次大課間展示的經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，深得師生喜愛，受到各級領(lǐng)導(dǎo)肯定、贏得社會好評。學(xué)校每學(xué)期開展一次大型的“經(jīng)典誦讀”競賽活動。伴隨著孩子們洪亮悠揚(yáng)的誦讀聲，國學(xué)經(jīng)典誦讀已成為永安小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，成為師生精神棲息的又一家園。

4．以多元化活動展示師生運(yùn)用語言文字的能力

?、贂ǜ傎?。學(xué)校每學(xué)期定時舉行形式多樣的書法比賽活動，比賽分教師組和學(xué)生組，將優(yōu)秀作品在校內(nèi)進(jìn)行展示交流，并制成專欄展出。

　?、谘葜v比賽。每學(xué)期，學(xué)校都要凝練一個主題，全體教師、班級圍繞這個主題，開展相應(yīng)的演講活動。

　?、壑黝}征文活動。學(xué)校舉辦了“我理想的課堂”“生活的準(zhǔn)則”“三鄉(xiāng)頌”等學(xué)生征文賽，舉辦了“我與讀書”“我的教育理想”“我心中的校訓(xùn)”的教師征文賽。

　?、茏x書沙龍。學(xué)校堅持每月一主題的教師讀書沙龍活動，并將教師的讀書心得形成專集。

　?、菁寄艽筚?。學(xué)校每年舉辦一次中青年教師技能競賽，每位教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、課件、普通話、粉筆字都會有質(zhì)的提升。

　　⑥多元化評價活動。學(xué)校通過多元、開放的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)期末，教師組織學(xué)生進(jìn)行面測。通過講故事，復(fù)述、朗讀、口語交際等檢測學(xué)生普通話水平、運(yùn)用語言文字的能力。對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價實行師生互評、生生互評、小組評、家長評、社區(qū)評，讓學(xué)生全方位地了解自我，認(rèn)識自我，完善自我；同時，在這樣的綜合實踐活動中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

　　五、通過教育科研進(jìn)一步強(qiáng)化語言文字規(guī)范化工作

　　開展語言文字工作的研究是提升運(yùn)用語言文字的水平，也是保障語言文字工作持續(xù)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.微講座

2.課題研究

農(nóng)村小學(xué)朗讀策略指導(dǎo)

農(nóng)村習(xí)作研究

課題

龔得太? 陳海昌

四川省首屆教育發(fā)展改革成果二等獎

《農(nóng)村小學(xué)“留守學(xué)生”心理健康現(xiàn)狀調(diào)查

及原因分析》

2010

龔得太? 熊進(jìn)? 覃碧文

四川省第二屆基礎(chǔ)教育課改優(yōu)秀成果三等獎

《打開農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生心理障礙的金鑰匙》

2011

龔得太? 熊進(jìn)

巴中市第三屆普教教學(xué)成果三等獎

省級課題《貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師

職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查》

2012

茍在銀? 龔得太? 陳海昌

楊堃? 熊進(jìn)

立項在

研課題

市級課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

及轉(zhuǎn)化策略的研究》

2012

文顯成? 覃碧文? 熊友邦

立項在

研課題

市級課題《詞語盤點教學(xué)策略實踐研究》

2012

熊進(jìn)? 余剛映? 王開林

立項在

研課題

微型課題

《巧用教材上好小學(xué)習(xí)作》

2011

蒲茂瓊? 楊海瓊

市級一等獎

《引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算策略》

2011

覃碧文? 程自友

市級三等獎

《喚醒自信促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化》

2011

陳海昌? 楊海瓊

市級三等獎

《小學(xué)四年級口算能力培養(yǎng)策略研究》

2012

李曉騫

市級二等獎

《小學(xué)音樂課堂學(xué)生獨唱前的準(zhǔn)備方法》

2012

屈政洲

市級三等獎

《提高小學(xué)中斷學(xué)生解決問題的能力策略探究》

2012

覃碧文

市級三等獎

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的策略研究》

2012

文顯成

市級三等獎

《小學(xué)高段數(shù)學(xué)課前學(xué)生試講探究》

2012

熊友邦

市級三等獎

《習(xí)作過關(guān)制——提高小學(xué)生習(xí)作水平

探索與實踐》

2012

張麗娟

市級三等獎

　　目前，我校已經(jīng)形成“人人有課題，個個搞科研”的良好局面，全體教師在常規(guī)教研中能夠規(guī)范使用語言文字；在課題研究中錘煉語言文字；在專題研究中探索語言文字的教學(xué)規(guī)律；在精品課打磨中推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作。

　在特色活動的強(qiáng)化下，用教育科研進(jìn)一步來深化語言文字規(guī)范化工作，讓我校形成了環(huán)境美、語言美的育人氛圍，有效地推進(jìn)了語言文字規(guī)范化工作的開展，既豐富了語言文字工作的內(nèi)涵，又促進(jìn)了我校師生的成長?！　　　?/p>

特色三：科研課題促發(fā)展

口語交際科研課題的研究推動了普通話和規(guī)范字的使用進(jìn)程。

2006年到2008年，我校做了一個市級科研課題《農(nóng)村小學(xué)口語訓(xùn)練五步法》，有效地帶動和促進(jìn)了普通話和規(guī)范使用漢語言文字的進(jìn)程?！耙揽科胀ㄔ捯?guī)范說，依靠口語交際課引導(dǎo)說，依托活動課練習(xí)說，依傍閱讀提高說，依靠寫作升華說?！边@五步法的口語訓(xùn)練，將我校師生的普通話水平和漢語言文字的運(yùn)用能力提高到了一個新的層面。同時還獲得了“師生能力提升、校園風(fēng)氣凈化、學(xué)生言行文明、教師專業(yè)成長”四大豐收，推動了學(xué)校的整體工作，彰顯了校園文化，帶動了無數(shù)個家庭，影響了整個社區(qū)和周邊學(xué)校。同時，取得了一系列成績：匯編了《口語交際校本教材》、學(xué)生作文集《童音》、《綠荷》，教師論文、反思集《教研花絮》，以及校刊《新星》和新星報等。近幾年來，教師共有30多篇論文發(fā)表在《四川教育》《教育導(dǎo)報》《語文研究與教學(xué)》等報刊雜志上，獲國家級、省、市、縣級獎的論文50多篇，其中賈海萍老師的論文《低段寫話訓(xùn)練點滴談》獲中央教科所論文評選一等獎，并發(fā)表在《提前讀寫報教學(xué)論壇》上；學(xué)生“金點子”在《少先隊小干部》雜志上發(fā)表，各種刊物發(fā)表學(xué)生作文50余篇，并有300余篇學(xué)生作文在各級報刊雜志舉辦的征文比賽活動中獲等級獎；學(xué)生美術(shù)作品在《小學(xué)生生活》等雜志發(fā)表，在縣想象畫大賽、全國各類少兒書畫大賽中，200余幅作品獲獎。

口語科研課題的研究，不僅提高了師生普通話水平，還促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫運(yùn)用漢語言文字能力的培養(yǎng)，使學(xué)校在科研中發(fā)展，在科研中提升。

特色四：書香校園育傳人

“腹有詩書氣自華”， 學(xué)生通過大量積淀，才有表達(dá)的底氣和才氣；才會在交流活動中顯示“井噴”，展示自我；才會培育出具有紅軍光榮傳統(tǒng)的接班人。所以，“建書香校園，育紅軍傳人”是我校很鮮明的辦學(xué)目標(biāo)。

? ? ? 學(xué)校以“書香校園文化”建設(shè)活動為載體，提出了“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生多讀書、讀好書，在書的世界里感受祖國語言文字的優(yōu)美。我校建立了規(guī)范的圖書室，每周一為開放日。每年的3月定為“讀書月”，各年級、各班在老師的指導(dǎo)下制定讀書活動計劃，開展各種各樣的讀書活動。每天早晨、中午播放名著朗讀。校園還創(chuàng)建了文化墻，讓學(xué)生隨處可見、隨處可讀我國優(yōu)秀詩文。學(xué)生耳熏目染，在書香校園的熏陶下，心里播下了好讀書的種子，陶冶了情操。學(xué)生浸泡在充滿書香的校園里，盡情地享受著祖國語言文字的樂趣。學(xué)生們更加熱愛母語，有效地規(guī)范了語言文字，學(xué)生口頭語言和書面語言的表達(dá)能力得到了大幅度的提高。

我們將以創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學(xué)校為契機(jī)，繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，推動學(xué)校特色建設(shè)工作，以此來增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡，提高民勝小學(xué)的知名度和美譽(yù)度。這次創(chuàng)建活動，只是我們學(xué)校推動“雙推”工作的一個起點，今后，我們還將在環(huán)境體現(xiàn)、課程實現(xiàn)、活動呈現(xiàn)、?？宫F(xiàn)上進(jìn)一步落實好“說普通話、寫規(guī)范字”的具體要求，為周邊學(xué)校搭建成果展示、經(jīng)驗交流的平臺，通過現(xiàn)場經(jīng)驗交流、專題報道等多種形式，把語言文字規(guī)范化工作推向縱深。