在教育寶寶的方法論方面，我主張多用共情，因為它不僅是科學的，而且是行之有效的！
這是我們的幾個實踐運用的記錄。
在這里，我只想說：共情，真的是神奇、科學而溫暖！
第一個：吃奶片
星期六早上，我們十二點左右出發(fā)要去姥姥家吃午飯。
寶寶說他要吃奶片，讓他吃了兩個，又開始耍賴，要吃第三個。
根據(jù)我們的經(jīng)驗，臭小子飯前零食吃得太多，就不好好吃飯了。當然不能再給他吃。寶寶開始哭鬧著耍賴。
這個時候，爸爸就生氣了，對他說：你不要再哭了！
寶寶哭的聲音更大了！
我想：怎么辦？那就用共情的方法吧！
我摟著寶寶，溫柔地說：寶寶想吃奶片是嗎？想再吃一個是嗎？不給吃，不高興，是吧？
臭臭認真的點點頭！
我又說，那么寶寶已經(jīng)吃兩個了，等回來以后再吃第三個，或者拿著到姥姥家再吃可以嗎？但是現(xiàn)在要先吃飯！
寶寶還是在哭，就是要吃奶片！
爸爸又要開始吼他，媽媽用眼神告訴爸爸：稍安勿躁！
于是，已經(jīng)習慣了媽媽這種科學育兒“演技派”的爸爸，就看著媽媽。
我摟著寶寶，還是在說著共情的話，又說： 咱們一會出發(fā)以后到姥姥那兒吃好嗎？
寶寶還在哼哼唧唧，過了大概兩分鐘，說：好！
然后，很配合地穿好衣服鞋子。
爸爸當然也遵守約定，把奶片裝在口袋里 ，說 ：好！那就帶著去姥姥家吃！
寶寶很爽快地同意了，出發(fā)！
到了姥姥家，熱熱鬧鬧地開始吃午飯！
聊天，玩車車，擦地板，滿屋撒歡兒，
噢，你問那個什么奶片？
早就扔到到爪哇國去了！
第二個：催眠術
星期天晚上，在姥姥家吃晚飯。
大家就坐，飯菜上桌，酒杯斟滿，可是臭臭突然說他要看電視！
就是非要看電視,怎么說都不行!
這是有長輩（姨姥姥、姨姥爺）參加的家庭晚餐，爸爸當然不允許孩子這樣做，于是說了臭臭兩句，寶寶之后就開始哭了！而且固執(zhí)的非要看電視！
爸爸已經(jīng)很生氣了，說：不要哭了！
但是在爸爸的嚴厲呵斥中，寶寶哭的聲音更大了！看著媽媽委屈的說：媽媽！媽媽！
完全是求助的腔調！
我簡單的吃了兩口飯（因為干了一下午家務活，媽媽這個時候還是有一點餓的，得先吃點吧?。?/p>
然后對爸爸說： 你不管了！ 讓我來吧！
緩緩的對寶寶說：要媽媽？ 是吧， 來吧 ！
爸爸說：你看！ 你又慣著他！這才叫世上只有媽媽好！
我說：你放心吧 我不會讓他看電視的！ 但是我會用自己的方法！
于是把寶寶從餐廳抱出來，坐在客廳里，遠離大家關注的目光。
一邊看著他，一邊摟著他撫摸著他。
溫柔的說： 寶寶，是不是想看電視呀 不讓看電視是不是非常不舒服，寶寶特別想看，如果不讓看就不高興，是不是？
寶寶說： 是的是的！ 媽媽，想看電視！
我說：是呀！ 媽媽知道寶寶想看電視，特別想看！ 但是現(xiàn)在是吃晚飯時間， 而且寶寶今天已經(jīng)看過電視了， 晚上就不能再看了喲！我們可以回家看，或者吃完飯看，好嗎？ 因為姥姥姥爺?shù)任覀兂燥垎眩?/p>
寶寶還是說要看電視。
我就和他一起繼續(xù)說看電視的話題。
一邊說，一邊撫摸他，把他摟在懷里，就這樣摟著，說著
小寶寶慢慢地安靜了，哼哼唧唧。然后，臭寶寶竟然在我的懷里睡著了?。ㄒ苍S是今天未睡午覺的關系）
睡的那叫一個香?。?/p>
家里其他人順利的、愉快的吃完了晚飯。
寶爸為了等臭臭醒，就抱著他，打開電視看新聞聯(lián)播。
這個時候爸爸輕輕地叫寶寶：你不是想看電視嗎 現(xiàn)在可以看了！
可是我們的小臭睡得好香啊！
一直睡到新聞聯(lián)播看完了。
我們把寶寶叫醒，對他說回家家了！
寶寶很爽快地穿上了了外套，我們回家了。
一路上有說有笑。
寶寶完全不記得剛才要看電視的事情了！
回家的路上，我想：原來用共情還可以催眠，新發(fā)現(xiàn)呀！
第三個：穩(wěn)定劑
因為寶寶咳嗽很嚴重，所以帶他去看醫(yī)生。
在抽血化驗的時候，小護士的技術稍微有點差，寶寶的血管又細，很難找，扎了好幾針，還是不行。只有把護士長找來才找到。
抽血之后，寶寶已經(jīng)哭得驚天動地了，怎么哄都哄不了。
爸爸對他說：要勇敢！但是寶寶根本不理他，還是哭。
讓他看看看手機里的動畫片，還是不可以。我就抱著他，此時，想要讓他像大孩子一樣勇敢，那是不太可能的。
這時，當然就要用共情的方法了。
我對他說：很疼是吧？扎了好幾次才扎到，很疼，媽媽真的知道！
寶寶點了點頭，哭聲更大了。然后我又繼續(xù)說：真的很疼！嗯，我們來醫(yī)院看醫(yī)生，就必須要抽血化驗呀，要不醫(yī)生怎么知道寶需需不需要吃藥呢？是吧！
就這樣跟他說了好幾遍，大概過了有兩三分鐘，寶寶的哭聲就小一點了，又過了一會兒，很神奇的，寶寶竟然不太哭了。
然后我對他說：你可以看看小豬佩奇或者貝瓦兒歌吧？
寶寶說：好的！然后就開始聽歌曲了。
我和寶寶爸爸交換了一下眼神，都心領神會。
第四個，飛車游戲
在教育專家老師的課程里提到：缺乏同理心的教育就是脅迫孩子，壓迫孩子。
同理心跟共情是一樣的道理。在遇到問題之時先要站在孩子的角度，從他們的內(nèi)心出發(fā)，說出他們的感受，再和孩子進行溝通。
這樣孩子才能夠快速發(fā)泄情緒，調整情緒，理解你的話，聽從你的想法。
反復回味，覺得老師說的太好了。然后想起來有一天晚上我們家去公園散步時候的一件事情。
公園里有游樂場，當然就有那種特別好玩兒的飛車游戲等等。寶寶非要和爸爸一起玩，說好了只玩一圈，但是，不出我的意料，玩了一圈之后，他還要玩第二圈，不讓玩就開始大哭！
寶寶爸爸說：我們不是說好了嗎？只玩一圈，然后要到門口的玩具店去買車車的嗎？寶寶要講信用的啊！我們現(xiàn)在就出發(fā)吧，已經(jīng)九點鐘了，慢一點店主要打烊了，好嗎？
寶寶一邊說好，一邊又開始放聲大哭。
這個情況對于爸爸來說有點不可思議！
明明同意了，為什么還是要哭？
但是這個對媽媽來說很簡單：因為寶寶控制不了自己的情緒。他還是想玩那個飛車，并且沉浸在自己的這種情緒里面。給他一點時間緩解就好了！
我就對寶寶說：只玩了一圈，還想玩，對嗎？不讓玩，心里不痛快，是不是？寶寶有點生氣，對嗎？媽媽知道了?。∥覀儸F(xiàn)在趕緊出發(fā)去買車車好嗎？（寶寶一邊哭一邊點點頭）。
我就這樣，抱著寶寶，一邊走一邊絮絮叨叨的就這樣說著說著，過了大概兩分鐘，寶寶就慢慢地不哭了，然后就對我說：媽媽，那個店里是不是賣玩具車的？
麻麻成功了。
我想，如果我不運用同理心這個辦法的話，在兩分鐘之內(nèi)，寶寶不會這么快就從原來的情緒中恢復過來，即使用買車車來轉移注意力，也會在很長時間內(nèi)受這個情緒的控制。
所以，在他還是情緒比較激動的時候，先用同理心，或者共情的辦法引導他，然后再轉移他的注意力。
很快，孩子就會自己的情緒里走出來，而且這樣子以后不會讓這種不愉快的情緒積蓄在孩子的心情中。
而且，我發(fā)現(xiàn)寶寶爸爸的教育方法也有所改變。以前爸爸總是很生氣的對寶寶說：哭什么哭！
但是這次爸爸看到我一直在啰啰嗦嗦地與寶寶說話，就先不吭聲了，跟著我們一起走，陪著我們，等著寶寶情緒穩(wěn)定。
感謝寶寶爸爸！
我在用我的努力，向他們證明科學育兒的偉大力量！
也許，這些證明他們也能越來越多的感覺到了，而且也越來越多的能夠理解我了，更可貴的是能夠自發(fā)的和我一起配合了！
多么高興??！
親愛的媽媽們，一起加油吧！
