對話家庭教育之三：寵壞的“小公主”

馨是一個看上去很可愛的小公主，活潑，積極，但不鬧。剛接觸，每個老師都會喜歡她，時間久了，就會發(fā)現(xiàn)這個小公主有些毛病十分突出。每時每刻，她的課桌上都堆滿了各種物品：書、本子、文具、玩具，更多的是水果、零食、果皮和零食包裝袋。一個多學期來，我不知提醒過多少次，也不知指導過多少次，卻沒有任何改觀。即使面向全班提出嚴格的衛(wèi)生要求，并輔以懲罰措施，她依然不能保持桌面的整潔。表面上，她做什么都很用心，事情的結果卻出人意料，感覺她根本就沒用心。

問題的癥結到底在哪里呢？或許這次對話能找到根源，能有助于促進馨的改變和進步。

不湊巧，馨的爸爸媽媽如約來校時，馨去參加舞蹈比賽的排演了，不能參加這次談話。

跟馨的媽媽見面的次數(shù)比較多，她常參加學校或班級的集體活動，只是每次我都在忙著手頭事務，沒有針對馨與她深入地聊過。馨的爸爸還是第一次見面，言語不多，談話過程中，主要是在傾聽，除非我點明請他發(fā)表看法。

對話基本都是依賴我的提問推進。或許，中國家長都習慣了被動的角色。

跟其他孩子一樣，我問的第一個問題是：馨每天放學回家第一件事干什么？

媽媽說得很具體：每天我開車接她，路上她會睡一覺。到了家，如果她沒睡醒，不能喊她，不然她會耍脾氣，一定要睡到自然醒。睡好了，一進家門就找零食吃。一邊吃零食，一邊看電視，書面作業(yè)不積極，催著才去做。但非常喜歡手工作業(yè)，只要是手工類的，回到家就忙開了。

學校經(jīng)常會有主題活動，動手制作的機會比較多，孩子們都喜歡。

在家讀課外書嗎？——喜歡讀書，特別喜歡讀科幻類的，寫日志也喜歡編想象的故事。其它的書，喜歡看《淘氣包馬小跳》，還有老師推薦的沈石溪動物小說。

跟爸爸媽媽聊天嗎？——聊，就喜歡聊。

聊些什么？——她一有機會就跟我說過不停，說班上同學的事，說課堂上的事，想起什么就聊什么。

和爸爸聊嗎？——也說，不過爸爸比較忙，說的機會比較少。

爸爸媽媽一起帶她出去玩嗎？——一般放假就會帶她出去。

說說在家做家務的情況吧?！獩]有幫家里做家務的習慣。

自己的事呢？比如說鋪被子，洗襪子？——也不做，都是我做。媽媽一直微笑著。

我總感覺這孩子做事沒有效率。媽媽主動談看法了。

不錯，看上去很認真，實際上注意力不集中，所以做事效率很低。英語老師接過話。

這跟她平時的一些習慣有沒有關系呢？比如說她的課桌總是亂的，零食包裝都會堆在一起。在家呢？我望著媽媽。

對，這孩子有很多壞習慣。在家一邊吃零食一邊寫作業(yè)，所以作業(yè)寫得慢，總要提醒。寫完作業(yè)，書桌上就會堆滿了零食包裝袋。她也不管，等著我去收。書本也要我?guī)椭帐?。說這些話時，媽媽的語氣里并沒有無奈和不滿，都是對女兒的呵護。

邊吃零食邊寫作業(yè)，怎么可能有效率呢？注意力怎么能集中呢？——說的倒也是?？磥硎遣荒苓@樣了。她可以整天不停地吃零食，吃完一包接著拆一包，吃完蛋糕吃水果。

喜歡吃零食是許多孩子的天性，也沒什么大不了的，但是整天不停地吃，就應該控制了?！?，看來以后要少買點。

有沒有明確地提出讓她自己收拾？——也講過，她不聽。我們不收拾的話，就一直堆在那兒。

可以嘗試一下，你們就不給她收拾?！且膊恍小Ｓ幸淮挝覜]及時收拾，她的房里從書桌上到地板上，全是亂七八糟的包裝袋、水果皮，幾乎沒地方下腳了。

你們就狠一狠心，哪怕她自己被困在房里不能出來也不給她收拾，看看她怎么辦！聽了這話，爸爸媽媽都笑笑。

你們總是無條件滿足她的要求，她就覺得為她服務是理所當然的了。五年級的小姑娘了，還不學著管理自己的房間、書包，不學著做自己該做的事情，你們準備服侍她一輩子嗎？現(xiàn)在覺得是小事，但你看看，她現(xiàn)在在任何方面都不會管理自己，包括學習，并且一遇上困難容易放棄，長此以往，會有什么樣的結果呢？當她進了初中高中，爸爸媽媽不能每天陪在身邊時，發(fā)現(xiàn)自己什么也干不了，會不會連自尊也傷得重呢？我一口氣說了這些。

爸爸點頭，媽媽想起了孩子相關的表現(xiàn)：嗯，是這樣的。她每天晚上背誦小古文或古詩詞，一定要我陪著一起背，我背一句她才背一句。一遇上困難就說要睡覺。

這就更值得反思了。讀書學習是她自己的事，怎么成了媽媽跟他一起完成的事。等到了初中高中，是不是媽媽也要跟著一塊兒學呢？——媽媽似乎意識到了問題的嚴重性，露出一絲凝重。

……

通過談話，我們一致認為孩子注意力不集中，緣于從小沒有養(yǎng)成一心一意做事的習慣，尤其是一直以來邊寫作業(yè)邊吃零食的壞習慣，帶來了巨大的負面影響。由于大事小事都依賴大人，甚至覺得讀書學習也是大人的事，孩子完全沒有責任意識，甚至沒有為自己負責的想法。孩子缺乏最基本的自我管理意識，這不僅影響表面的生活行為表現(xiàn)，還會影響她思維品質的發(fā)展，所以學科學習上只要是需要一定思維深度的學習活動，表現(xiàn)都不盡如人意。這一切的最主要根源都是溺愛。

我們給爸爸媽媽提出這樣幾條建議：零食盡量做到定時定量；讓孩子在具體的事情上、從細節(jié)上逐漸學會自我管理，并培養(yǎng)良好習慣；趁孩子對閱讀有較高興趣的時候，運用親子閱讀的方式漸漸擴大閱讀面，從閱讀中學會思考自己的生活角色。爸爸媽媽很高興我們幫著找到孩子急需引起重視的問題，表示會從今天開始就進行改變。

這次談話之后，家庭教育漸漸有了改變，孩子在教室里的表現(xiàn)朝著“正常”的方向發(fā)展。這又一次說明，孩子的習慣問題，與家庭教育的關系很大。